高考全國各地語文作文審題指導

1.課標全國Ⅰ

【題目歸類】材料作文，故事類，對比、引申關系，一事多解。

【關鍵詞】突破阻攔相擁而過規則共贏

【思路點撥】這則材料的主角是運動員，次角是觀眾和裁判員。之前的運動員采取的是你死我活的方式決出勝負，而今年預賽出現的情況是相擁、轉身換位，實現的是共存。但是，這樣的做法肯定不是這個比賽項目的本意，也不遵從比賽的規則，這個比賽帶有一定的競技性質，現在運動員把它變成了道德的展示與表演，成了一個倫理小品。那么，裁判員如何判定這場比賽？觀眾在觀看這場比賽時的心理期待是什么？而這場比賽又給他們帶來什么樣的感受？還有一個未出現的角色，那就是比賽的組織者，他們將如何繼續舉辦這項比賽？這個故事是比賽的一個意外，可是它帶給人們的思考是長遠的。

以下立意可供參考：

從運動員的角度立意：①要敢于挑戰規則；②合作實現共存；③放棄勝負之爭，對手也即朋友。

從裁判員的角度立意：①規則是游戲的基礎；②漠視規則，也就失去公平。

從觀眾的角度立意：①競技也可娛樂化；②為什么我們喜歡看“戲”？

從比賽組織者的角度立意：意外能讓我們反思當初設計的漏洞

2.課標全國Ⅱ

【題目歸類】材料作文，故事類，引申、一事多解關系。

【關鍵詞】喂食警示喪失

【思路點撥】這則材料出現的對象有“自然保護區”“喂食者”“野生動物”等三方，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。可以著眼于“自然保護區”立意，談“監督”“約束”“懲處”等的必要性；可以著眼于“喂食者”，談“愛護”“照顧”“包辦”的消極作用；還可以著眼于“野生動物”，談“自立”“成長”“鍛煉”的重要意義。從材料本身的特色看，后兩個角度立意更為準確。如果從兩者的關系角度立意，辯證分析人與自然萬物的關系，立意更為貼切。當然，如果談“如何保護野生動物”，如人對某些動物的過度愛護，其實導致了物種的退化，未嘗不可，引申開去則更具廣度和深意，如從社會學的角度，高福利社會造成了人類的懶惰與不思進取；從教育學的角度，填鴨式的教學使學生喪失了求學的動力和學習的能力。

3.安徽卷

【題目歸類】材料作文，故事、名言類，寓意對比關系、一事多解。

【關鍵詞】改動臺詞表演需要違背本意

【思路點撥】這則材料是對演員能否改動劇本一事的辯論，旨在要求學生能對現實事件發表自己的看法。材料涉及兩個人物：表演藝術家、劇作家。表演藝術家認為可以改動，理由是表演需要；劇作家認為不能改動，理由是改動違背創作原意。兩者的說法不一，又各有道理。

立意角度有三：①從表演藝術家角度立意，可以從“不能拘泥程式，需要的就是好的”，“應該隨情勢而變”，“在創新中突破”，“個性發揮”等角度切入；②從劇作家角度立意，可以從“要堅持底線”，“有原則性”，“遵守規則”，“規范的作用”等角度切入；③也可以把二者放在一起立意，可以從“既要有原則性，又要有靈活性”，“辯證地看待目的與效果、外界限定與個性發揮”等角度切入。

4.湖北卷

【題目歸類】材料作文，故事類，一事多解、引申關系。

【關鍵詞】位置風景攀登

【思路點撥】審題立意的關鍵是從整體上把握材料，尤其要注意最后一段，來到山頂的人，看到的是“云海茫茫，群山隱約”。這不僅是寫實，還有隱喻、所指。立意角度有：①從游客在山腳、山腰、山頂不同位置都能看到風景的角度，可圍繞“風景無處不在，只要有心”“各階段有各階段的風景”立意；②從游客到達山頂后感觸的不同的角度，可圍繞“仁者見仁，智者見智”“風景本身無好壞之分”立意；③從游客不斷的攀登，來到山頂后的所見“云海茫茫，群山隱約”角度，可圍繞“站在最高處”“追求，才有不同的風景”“目標實現時與理想的差別”立意。

5.湖南卷

【題目歸類】材料作文，故事類，引申關系。

【關鍵詞】信念意志

【思路點撥】審題立意的關鍵是要理解他說的那句話“心在哪里，風景就在哪里”，首先是對“心”的理解，這就要抓住材料中的兩個關鍵詞“信念”和“意志”。

立意的角度：“心”在這里就應該是一顆有著堅定信念的心，是一顆有著頑強意志的心。“風景”一詞顯然在這里是喻體，我們要寫好這篇文章，就首先要還原“風景”的本體，“風景”對于學生來說就是考上理想的大學；對于老師來說，就是桃李滿天下；對于農民來說，就是莊稼有個好收成；對于工人來說，就是提高工效，革新工藝；對于領導來說，就是勤政廉潔，做出政績；……但是不管哪一種風景的實現，都離不開堅定的信念和頑強的意志。信念和意志是前提，風景是結果。行文的時候要注意二者的辯證關系。

這樣寫作的素材也就相當豐富了，可以寫個人的積極進取，也可以寫每一次成功背后的辛苦付出，也可以結合社會“扶與不扶”的熱點事件寫堅守品格，讓“扶”成為一道亮麗的風景，甚至每一個領域都可以涉及。參考題目“磨練意志，成就偉業”“不經歷風雨怎么見彩虹”“花開不敗”“成功的秘訣”“成功源自品格”“堅守，成就美麗”等。

6.廣東卷

【題目歸類】材料作文，話題類，對比關系。

【關鍵詞】照片黑白數碼記憶稀釋

【解題指導】本題材料貼近生活，明白易懂。不同生活環境與家庭背景的考生都會有所經歷且有話可說，所以該題基本沒有設置理解壁壘。

材料由兩個語段構成，第一段的敘述對象是“黑白膠片”，它“很少”“記錄瞬間”“喚起記憶”“泛黃”“模糊”，由此可以概括出黑白膠片的特點是“少”“珍貴”“易損”等。第二段的敘述對象是“數碼照片”，它“很多”“記錄點滴”“從不泛黃、模糊”“珍惜的被稀釋”，由此可以看出數碼照片的特點是“多”“不太值得珍惜”“易保存、不易損”等。這樣兩段材料明顯構成了對比關系。

材料的核心在于時代(技術)變遷對生活(個人體驗)帶來的影響，反過來也可以說生活如何應對時代的變遷。在立意時必須全面把握材料關系進行辯證思考，然后歸納概括材料寓意得出正確結論。可以選擇的角度很多，可以從“黑白膠片”的角度思考，也可以從“數碼照片”的角度思考。選擇角度的時候可以有所偏重，但要注意好材料在整體上的對比關系，不可獨沽一味。找準了對比點，就能得出好的立意。

參考立意：①容易失去的才是美好的；②簡單的年代保留著永不褪色的記憶；③擁有與珍惜；④我追求我得不到的，我得到我不追求的；⑤幸福年代也有值得我們珍惜的。

7.天津卷

【題目歸類】材料作文，故事、話題類，引申關系、辯證關系、一事多解。

【關鍵詞】知識科技人類

【思路點撥】這是一則帶有科幻性質的材料，它設想將人類千萬年來創造的知識做成芯片，植入每個人的身體之中，成為他們大腦的一個部分。如果這能實現，將是怎樣的情形呢？材料給我們聯想，也給我們思考。

可以從肯定的角度立意：①科技為人類帶來快捷與方便。它使我們能迅速地掌握人類創造的全部知識，不用費心去記憶那些僵硬的知識，從而節省的人類的精力。②知識改變未來。人類創造的知識反過來改變了人類的生活，使人類更好的享受風景。

可以從否定的角度：①知識不能發揮想象。知識代表前人的認識，但不能表達出我們對未來的想象。即使我們擁有了人類的全部知識，我們也無法明曉未來的模樣。因為知識是有限的，而想象是無限的。②知識不能代替創造。生活日新月異，時事變動不居，只有知識，我們不能解決現實的問題。就像面對美景，我們只能吟詠前人的詩句，卻不能創作自己的詩篇。相比較而言，從否定的角度立意更有深度。

構思時，可以側重于聯想，寫成記敘文，設想一個擁有智慧芯片的人在未來，遭遇的種種場景，可以采用先揚后抑的方法，知識先是成為通行證，但在最后創造的環節卡殼。也可以側重思考，寫成議論文，分析知識與能力、想象、創造的關系，重點論述知識的不足，強調人類創造性的可貴。

8.2014福建　　有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的是棧道橋梁。根據這句話，寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

【題目歸類】材料作文，話題類，對比關系、引申關系。

【關鍵詞】空谷懸崖峭壁棧道橋梁

【思路點撥】審題立意的關鍵是要理解“空谷”的寓意。“空谷”指的是空曠、幽深的山谷，隱喻的是人生旅途中的障礙，或者是一個很難逾越的問題或困惑。那么對待“空谷”的態度是什么呢？由“空曠”“幽深”想到孤獨、壓抑、痛苦、恐懼、危險、無奈、深不可測等感受，這就是材料提到的“懸崖峭壁”，這是一種消極角度；從“空曠”“幽深”想到是否可以開辟道路，修建橋梁，也就是想到如何改變困境，解決問題，這就應該是材料提到的“棧道橋梁”，這是一種樂觀的態度。

參考的立意有：①問題不是用來面對的，而是用來解決的；遇到問題不困于問題，而是積極主動地解決問題，才是王道。②活著就是要改變世界。這世界是不完美的，正是因為不完美，所以我們要改造。如果沒有改造世界的雄心，歷史又如何前進？③人生要敢于開拓。④橋在心中，路在腳下。⑤樂觀面對未來。

9.浙江　

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結合你的所思所感寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料的內容和含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得抄襲、套作。

【題目歸類】材料作文，話題類，寓意引申關系。

【關鍵詞】門路起點終點大學

【思路點撥】材料文字可分兩層。第一層，辯證分析門與路的關系，指出門既是路的起點，也是路的終點。第二層，具體指出大學之門和大學之路的特點，大學之門連接著已知與未知，大學之路連接著過去與未來；同時也指出，如何通過大學之門，而每個人的大學之路可能不盡相同。材料的核心在后半部分，也即“學習、探索、創造”是通向大學之門的通行證；而進入大學之后，眾人的道路相互交叉，深淺各異。

這則材料看似范圍很大，其實還是落到大學，而這與每個學生息息相關，是他們當下考慮的事，也是對他們即將踏上大學之路給出一個善意的告示與提醒。行文時須圍繞“門”與“路”的關系闡述。參考的立意主要有：①走好大學路，打開通向世界的門。②大學不是終點，大學是新的起點。③“學習、探索、創造”永無止境。④大學為什么是我們的分水嶺？⑤同一所大學，不同的人生。

10.大綱全國

【題目歸類】材料作文，故事類，因果關系。

【關鍵詞】綠色通道鼓足勇氣感動敬業

【思路點撥】審題立意的關鍵是從整體上把握材料的內涵，尤其是故事性材料，一定要把握故事的前因后果。這段充滿溫情的故事中有四個關鍵詞“綠色通道”“鼓足勇氣”“感動”“敬業”：農民工老王因為醫院開通了“綠色通道”給他做了手術，挽救了他的性命；而老板主動送來的5000元醫藥費也令他感動；懷著感恩之心，他鼓足勇氣找到醫院領導提出打工抵債的想法；當心愿達成后，他以無比敬業的姿態去幫助病人。我們從老王的角度立意，可圍繞“感恩社會是最好的回報”“回報社會從幫助別人開始”的角度切入；從醫院領導的角度立意，可圍繞“愛心傳遞是最好的良藥”“醫者仁心暖人心房”等角度切入。

11.遼寧卷

【題目歸類】材料作文，故事類，對比關系，寓意引申關系。

【關鍵詞】現代科技都市風光田園風景

【思路點撥】審題立意的關鍵是從整體上把握材料的內涵，祖孫二人的對話傳遞出了完全不同的價值觀，他們的對話中有三個關鍵詞“現代科技”“都市風光”“田園風景”。其實二者都是從“心目中的美景”的角度來談的，只是彼此之間有分歧，孫子認為現代科技帶來了真正的美，而爺爺認為農耕時代的自然生活自然風景也許才是最美的風景。所以我們可以從二者的對比關系中尋找最佳的立意角度，如“辯證地看待社會發展”、“現代科技與農耕文明”、“科技發展的得與失”“美在自然還是美在科技”等。當然談“親近大自然”或“崇尚科技，不忘自然”也是不錯的選題。

12.上海卷

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

【題目歸類】材料作文，名言類，辯證關系。

【關鍵詞】選擇自由必須

【思路點撥】審題立意的關鍵是從整體上把握材料的內涵，尤其要注意這兩個分句間的辯證關系。這兩個分句間有兩個關鍵詞是“自由”與“約束”，可以選擇當然可認為是自由的，但在“必須”這個前提下，又好像是不自由的。其次，材料中提到的“選擇”“沙漠”“道路與方式”也是重要的信息。圍繞“自由與約束”的關系，我們可以談“沒有絕對的自由，自由是受約束的”“過度自由是一種禍害”“過適度自由的人生”等；此外，還可以談“道路可以選擇，目的必須明確”“沒有方向的選擇是沒有選擇”等。若只單純地談論“原則”“壓力”“自由”“選擇”等，而不能將它們內在的關系結合起來談，則有失妥當。

13.江蘇卷

【題目歸類】材料作文，名言類，對比關系、寓意引申關系。

【關鍵詞】青春不朽朽

【思路點撥】審題立意的關鍵是從整體上把握材料的寓意，尤其要注意兩句話中的關鍵詞“青春”“不朽”“朽”。從字面上看，這兩句話對青春的解讀好像是矛盾的，一個說“青春是不朽的”，一個說“這種感覺是天真的”，但細細品味，它們又是對立統一的。從時間長河這個角度來說，青春當然不可能是不朽的，再美的容顏也會衰老的；而從理想、價值與信念這個角度來談，青春又是不朽的。所以本文的立意角度有二：①從第一句話的后半句可提煉一個觀點“青春是不朽的”，青春的生命是可以設計的，短暫的青春可以因執著地追求而獲得了永恒。②從整體立意的角度，即“朽”與“不朽”的角度，談“青春是一種態度”“青春是一種信念”“青春是一種信仰”或“奮斗的青春是不朽的”的有關生命價值追求的問題，都是很好的立意。但是從第二個角度切入時，不能一味突出“態度”“信念”或“信仰”，而完全拋開“青春”來談。

14.2014北京卷

【題目歸類】材料作文，話題類，對比關系、一事多解關系。

【關鍵詞】老規矩淡忘與熱議

【思路點撥】北京的“老規矩”在淡忘之后，重新提起又受到關注。這則材料具有很強的現實性，與當前對家風的探詢有關聯。中國古代一直強調“修身，齊家，治國，安邦，平天下”。可見，個人修養是社會風氣之本，對一個國家的文化和道德凈化有很大的作用。正是個人精神傳統的缺失，一定程度上加劇了中國社會的道德滑坡，小到個人的不尊重父母，大到社會上的老人訛路人，都折射了某些人已經失去了道德的標桿，缺乏一種正人正己的力量。因此，重建中國的精神倫理傳統十分必要，人心的改變、風氣的改變是從個人倫理操守的習成開始的。

當然，“老規矩”可能也有保守落后的一面，必須辯證分析；老規矩也必須與時俱進，吸納新風尚中的合理部分，這樣，推陳出新的“老規矩”才能為煥發出持久的活力。

具體立意可以有：①禮儀是成人之本；②堅守做人準則；③老規矩，新青年；④老規矩要走進*，*要吸納老規矩；⑤老規矩朽矣。

15.2014四川卷

閱讀下面文字，按要求作文。

人，只有在自己站起來以后，這世界才屬于你的。

這句話引起了你哪些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；用規范漢字書寫。

【題目歸類】材料作文，名言類，對比關系、引申關系。

【關鍵詞】站世界你的

【思路點撥】整個材料就一句話：“人，只有在自已站起來之后，這個世界才能屬于他。”此作文命題的優點主要是：一、審題難度不大，只要考生扣住成功人生應具備的條件就不易偏題，做到了讓考生有話可說；二是考查學生對于現實、生活的一種關注，命意取向“積極向上”，著意于培養學生正確的人生觀和價值觀，有很強的現實針對性和人生導向性。

立意角度：材料是一個條件關系的復句，“人”只有“站起來”是條件，“這個世界才能屬于他”是結果，顯示了二者間的邏輯關系。這里的“人”可理解為個體的人，也可理解為集體、民族、國家；既可指物質層面的，更可指精神層面的。而材料的核心詞匯“站起來”不能簡單理解為肢體的站立，而應該理解為行動上“自立”，經濟上“獨立”，知識上“豐富”，心智上“成熟”，品德上“完善”，人格上“健全”，精神上“自由”……這里的“站起來”應是強調一個人社會價值的實現。考生完全可以根據自身實際選擇一個感觸最深刻的一方面來寫，比如可以寫勤奮學習，自強不息，為生命奠基；勇敢面對挫折、困難、逆境；樂觀自信地面對生活。而一個人、一個集體、一個民族、一個國家只有“站起來”才可能有地位，才可以趾高氣揚，才可以不任人宰割，才可以贏得別人尊重！

作文可選用的材料很多，比如劉偉身殘志堅，不放棄自己，最終以腳彈鋼琴，成為感動中國的人物；司馬遷身遭宮刑，發憤著書，終成“史家之絕唱??《史記》”；史鐵生痛定思痛，癡心文學，成為輪椅上的作家；霍金終生輪椅相伴，癡心探索宇宙奧秘，贏得當代的愛因斯坦的稱號……參考題目：“摧不垮的脊梁”“贏得生前身后名”“山高人為峰”“會當凌絕頂”等。

16.2014山東卷

【題目歸類】材料作文，名言類，并列關系、一事多解關系。

【關鍵詞】窗子圖畫雅俗鬧靜

【思路點撥】這是一個比喻性的材料作文，把窗子比作畫框，雅、俗、鬧、靜等便是不同的畫面。窗外的世界并沒有不同，可是人們看到的風景卻迥異。之所以不同，取決于人們看問題的角度和心態，一個人的心態、價值觀、思想高度決定了對事物不同的看法和認識。這里的風景，既可以指自然風景，還可以指社會人生。

立意角度可以從心理學的角度，談心態決定物態，眼界決定視界；可以從哲學角度，談心外無物，世界是心靈的世界；可以從歷史的角度，談人們對歷史的不同看法。具體寫作時，可以聯系社會現實，談如何看待社會陰暗面；聯系歷史人物，談如何面對打擊迫害；可以聯系自我，談如何看待人生道路的坎坷，樹立積極向上的人生態度。

17.2014江西卷

【題目歸類】材料作文，話題類，對比關系、并列關系、一事多解關系。

【關鍵詞】探究重要流于形式

【思路點撥】這雖是一則材料作文，卻有非常明確的中心話題“探究”。準確地說，是“探究式學習”。“探究式學習”是當前教育的熱點，這道題目不難在素材，但難在素材的新穎生動上；不難在審題上，但難在立意上，難在對“探究式學習”有獨到深刻的認識，辯證全面的認識。材料中不同同學對“探究”學習的認識，可以作為立意的出發點，但“難忘”“重要”“流于形式”都非常抽象，具體的寫作上必須有生動的描述和更深入的剖析。如：要論述“探究是一種重要的學習方式”時，可以指出探究可以增強我們發現問題的意識、培養自主學習的能力、自我解決問題的能力、提高創新意識和實踐能力等。當然，你還可以把探究式學習與接受式的學習作比較，進行辯證分析，指出接受式學習能系統學習知識、效率高的優點。

作文的重點在于“對課內外學習中的探究”，你有何體驗、見聞或思考。如果寫“體驗”，以記敘文為好，文中應交代清楚什么形式的或有關什么的“探究”，“探究”的過程是怎樣的、“探究”給你的怎樣的感受及原因等，感受可以“難忘”，也可以“抱怨”，因人而異。如果寫“見聞”或“思考”，最好寫成議論文。“見聞”或“思考”的結果要凝結成觀點，可贊同、可反對，也可辯證來談“探究”的優勢與不足。寫議論文，觀點要鮮明，對“探究”的看法不能模棱兩可；事實要確鑿，有關“探究”的見聞要有代表性，有關“探究”的思考應盡可能全面、深入。

18.2014重慶卷

【題目歸類】材料作文，故事類，因果關系。

【關鍵詞】租房垃圾玻璃危險

【解題指導】本題材料類似于精彩的小小說，前半部分是平平常常的敘事，就在讀者認為游客順利成章地租到房子的時候，老人卻出乎意料地不愿將房子租給該游客了。材料最后一段把原因說出來了，老人將玻璃碎片檢出，裝進垃圾袋，并標明“危險”。這一動作是解題的關鍵，考生可以由果溯因去思考：為什么老人不愿將房子租給該游客？游客雖然把碎玻璃打掃了，但意識不到碎玻璃和其他垃圾混在一起帶給別人的潛在的危害，證明其責任感不強。那么他在租住老人的房子時，也同樣意識不到他住過的房子會給別人可能帶來某種危險！

考生進一步聯系自身，自己是否也像材料中的游客一樣，把碎玻璃和其他垃圾打掃好之后一并扔出就認為萬事大吉了，根本意識不到自己的行為對他人有潛在的傷害？自己是否也像材料中的老人一樣，處處為他人著想？思考的角度可以是“游客”，也可以是“老人”。

參考立意：①時時為他人著想；②事事都有責任感才是有素養的表現；③人要預見到自己的某種行為對別人會造成的潛在危險；④撿出自己心里的“玻璃碎片”。