蘭州大學大一新生怎么轉換專業及入學考試

蘭州大學本科人才培養基地招生簡介

一、人才培養基地基本情況

為了加強我國的基礎科學研究，高新技術發展和優秀人才培養，教育部選擇了一批代表我國較先進水平的、在國內具有重要影響和起骨干帶頭作用的學科和專業點，分批建立理科基礎科學研究和教學人才培養基地，國家文科基礎人才培養和科學研究基地，國家工科基礎課程教學基地，國家經濟學基礎人才培養基地，國家生命科學與技術人才培養基地，國家集成電路人才培養基地等。設立基地的高校在相關的學科專業領域具有先進水平和重要影響，為國家培養了一批高素質，高層次的科研和教學人才。

蘭州大學擁有各級人才培養基地14個，其中國家級人才培養基地6個，包括地理學、物理學、化學、生物學、生命科學與技術和歷史學人才培養基地；省級才培養基地7個，包括信息科學與技術、核科學與技術（含原子核物理及核技術、放射化學2個專業方向）、理論與應用力學、草業科學、管理學、數學、經濟學人才培養基地；“局校共建人才培養基地”1個，由蘭州大學與中國氣象局合作共同建立的“大氣科學基礎科學研究與教學人才培養基地”。

蘭州大學擁有國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地總數位居全國高校第四，是少數幾個基地相對集中的高校之一。在結構上形成了“數學、物理、化學、生物、地理、力學、農學、信息、核學、史學、經濟、管理”學科齊全、有利于發揮整體效能的格局。
多年來，學校將人才培養基地建設置于帶動整個本科教育改革、發展的戰略高度。經過探索與實踐，學校人才培養基地辦學指導思想、人才培養思路進一步明確，形成了適合基礎性人才培養的教學方案和培養模式，取得了很好效果。

二、人才培養基地學生的選拔與管理 為保證人才培養基地生源質量，蘭州大學自建立基地以來實行新生入學后考試選拔制和培養過程中動態對流制度，目前主要為直接招生、入校后考試選拔和部分直接招生部分進校考試選拔3種模式，形成了多元化的人才培養基地選拔方式。

每個國家級“基地班”選拔規模控制在每級35人，省級“基地班”控制在每級50人。

根據每學年學生成績，“基地班”與普通班間實行對流，通過競爭激發學生學習的自覺性和積極性，始終保證基地班學生質量，促進拔尖人才脫穎而出。

同時，“基地班”對優秀學生實行“學士-碩士-博士”連讀制度。 三、“基地班”人才培養效果 經過四年培養，“基地班”畢業生的質量從整體上達到優秀水平。以考取研究生的比例看，各“基地班”的平均考取率在80%以上，為清華大學、北京大學、中國科學院等著名高校和科研單位輸送了一大批優秀研究生生源，部分優秀畢業生還進入國際一流大學和科研機構深造。“基地班”學生絕大多數在本科和研究生學習階段都獲得過不同級別的獎勵。“基地班”中很多優秀學生選拔進入蘭州大學更高層次“國家基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的相應學科學習，獲得一流的師資、教學資源和國際交流、聯合培養、出國深造的機會。

四、2013年“基地班”招生計劃

2013年，蘭州大學5個“基地班”全部計劃納入招生環節，包括核科學與技術基地班（含原子核物理及核技術、放射化學2個專業方向）、生物學基地班、生命科學與技術基地班、理論與應用力學基地班、草業科學基地班；6個“基地班”部分計劃納入招生環節、部分計劃進校后選拔，包括歷史學基地班、經濟學基地班、管理學基地班、數學基地班、物理學基地班、地理學基地班；3個“基地班”全部計劃進校后面向新生選拔，包括化學基地班、大氣科學基地班、信息科學與技術基地班。

萃英學院介紹

學院基本情況

萃英學院成立于2010年8月，專門負責實施國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”。學院依托蘭州大學基礎學科優勢，致力于建立拔尖人才重點培養機制，吸引最優秀的學生投身基礎科學研究，努力使進入計劃的學生成長為未來基礎學科領域的國際領軍人才。

學院設有數學、物理學、化學、生物學和人文（文史哲等）五個萃英班，其中數學、物理學、化學、生物學萃英班每年招生各15人，人文萃英班20人。本科畢業后，以赴國際一流大學或研究機構繼續攻讀研究生為目標。

校園里的特區

蘭州大學校長周緒紅院士親自兼任院長，副校長安黎哲教授兼任常務副院長。學院是蘭州大學本科生培養和管理模式國際化的榮譽學院；是拔尖學生自主學習、個性發展、成長成才的重要基地；是學校深化教育教學改革的特區。

高水平師資隊伍

按照國內60%、國外40%的比例在全球聘請優秀師資。選聘具有海外學習經歷的優秀青年教師擔任學業導師（班主任）。邀請海內外知名學者與杰出人士進行學科導讀和前沿講座。

全新的培養模式

學院根據導師制、小班化、個性化和國際化培養的要求設計培養方案，按照國際通行的三學期制安排教學，培養過程強調知識、能力、素質、精神并重，強調以“精深通”的教學內容構筑“寬專交”的知識結構，為學生成長為國際領軍人才和學術精英奠定堅實基礎。為此，學院采用多樣的聯合培養模式：3+1模式(國內3年+海外1年)；2+2模式(國內2年+海外2年，獲兩校學士學位)；3+2模式(國內3年+海外2年，獲本校學士學位和海外碩士學位)。學院設有“萃英獎學金”，獎勵學業成績優秀的學生以及資助其赴海內外暑期學校、插班學習、畢業實習、短期科研與實踐活動等。三分之二以上的學生有機會獲得獎勵。

學院重視科研訓練，采用導師小組+學生小組模式，強化學生科研意識，培養學生創新能力和團隊精神。學院設有專門的創新基金資助每位學生在導師指導下開展科研訓練。

學院重視學生勵志教育，通過強化實踐教學，教育學生愛家、愛國、敬業、奉獻，使學生兼具國際視野與本土情懷，塑造學生思想上積極上進、道德上嚴格自律、生活上情趣健康、行為上陽光和諧的人生態度。學院設有成長獎學金，鼓勵學生發揮特長、展示個性、創新創造、服務社會，養成其關心人類命運、關愛社會發展的人文情懷。

學生動態管理機制

萃英學院的學生均實行動態進出管理機制。按照學生興趣、學業成績、科研潛質和創新能力等指標，進行學年綜合評估與考核，對不適應、不合格者重新定位，實行分流、轉到相關學院。

轉專業

1、新生入學時，十多個“基地班”和“拔尖創新人才培養基地”舉行選拔考試，所有專業的新生均可根據個人興趣愛好自主選擇其一報考。選拔名額約300多名。具體事項將隨錄取通知書一并寄送各位新生。

2、一年后（一年級第二學期4-5月份），對學習成績良好，確有新的專業志趣的學生，將進行一次全校范圍內的轉專業受理。整體名額為400名左右，約占總人數的10%。

3、兩年后，“2+2”培養，部分專業招收跨專業的學生，如“新聞學（網絡新聞方向）”在大學二年級學生中進行公開選拔，以促進交叉型學科發展。

4、研究生招生階段，對于本科生來講，可以跨專業、跨學科報考。