2018貴州高考難度還未公開，請參考2017年的高考 ，貴州高考試卷難不難呢?小編第一時間給大家分享的2017年貴州高考試題難度如何的這篇文章，歡迎閱讀。

語 文

易聞曉 教授

2017貴州高考語文試題以*系列重要講話精神為指導思想，以全面貫徹黨的教育方針、堅持正確的政治方向和價值導向為指歸，試題牢牢把握立德樹人的教育理念，彰顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優勢功能，真切體會*和中華優秀傳統文化。試卷結構合理，包括論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古代詩文閱讀、名篇名句背誦、語言知識運用和寫作等。考查的能力層級豐富，在材料選取、文化傳承、價值引領等方面，形成了自身的亮點。

一、 命題設計科學，精準落實立德樹人

1.站得高，看得遠，回顧歷史展望未來

從作文看，以“高考作文話高考”為主題，著意于引導考生在社會歷史大背景下審視個人發展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業。40 年前高考的恢復，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對于國家、社會、個人的影響力仍不言而喻。今年作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發考生在宏觀語境中聚焦個人經驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現他們勤學奮進的心;另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路。

2.接地氣，落得實，注重價值引領的方式方法

試題是高考選拔和育人的直接載體，整體設計務必做到春風化雨，推動考生領會、接受命題背后的價值觀念和人文精神。作文接地氣、有生氣，立意高遠又力避空泛;而閱讀試題既深度關注現實，及時回應考生在學習、生活及社會實踐中的困惑，又培養正面的情感態度，滿足他們的發展需求和期待。以“留住鄉愁”、游牧地區喀吾圖與城市生活的不同、博物館“講好中國故事、傳播好中國聲音”等為題，引導學生關注現實、體驗生活、思考社會進步。

3.抓熱點，顧大局，幫助青年人把握歷史坐標

2017高考語文積極主動呼應國家總體戰略和宏偉藍圖，傾心傾力地凸顯戰略決策，反映熱點話題。“高考”作為中國關鍵詞，既反映了教育改革與社會進步和今天教育興國、人才強國的夢想，又呈現了恢復高考40來數代青年的集體記憶，并融入當下考生的切身感受，激勵青年為國家學習的正能量。

二、聚焦中華優秀文化，全面彰顯文化自信

1. 萃取思想精華，展現中華優秀文化的獨特魅力

一是材料選取著重于展示傳統文化中的優秀品德情操。名句默寫中，荀子《勸學》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》呈現出了自省好學、責任擔當等優良品質。文言閱讀中，以古人的高風亮節感染考生。許將為官有方、護國有節、勤政愛民。這些古人作為中國傳統道德的楷模，在當下也是立德樹人的榜樣。

二是在材料主題規劃方面著力體現中國傳統文化，使傳統融入現實。實用類文本閱讀“博物館服務于社會建設的格局”的變化，旨在“講好中國故事，傳播好中國聲音”，融入歷史、文化、考古的因素，強調中華優秀文化“潛移默化的宣傳和教育作用”。

2. 領會思想內涵，突出中華優秀文化的傳承與發展

中華優秀傳統文化積淀了中華民族最深沉的精神追求，是中華民族永續發展的精神母體，民族進步的基石。試卷論述類閱讀文本關于鄉村中的集體記憶場所，“如村落的祠堂、議事亭、鄉村的入口、祭祀場所”，包涵禮儀、孝道、鄉治等優秀文化在古代基層社會結構中的深沉積淀。中華優秀傳統文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發展、在發展中傳承。試題全面彰顯文化自信，體現文化傳統的創造性轉換，體現時代精神。

數 學

游泰杰 教授

2017年貴州高考數學科試題以立德樹人，服務高校人才選拔，導引中學數學教學為命題出發點，加強對理性思維的考查，突出對創新應用能力的培養。

試題關注社會發展，引導考生運用所學數學知識解決生活實際問題，富有時代氣息。試卷緊扣考試大綱，立足基礎知識，考查主干內容，注重能力立意，突出通性通法，結構保持穩定，難易適度，各種難度的試題比例適當，無偏題怪題。

一、重視通性通法的考查，體現基礎性

2017年試卷以數學基礎知識、基本能力、基本思想方法為考查重點，注重對數學通性通法的考查。考查時從學科整體意義和思想價值的高度立意，淡化特殊技巧，有效地檢測考生對數學知識中所蘊涵的數學思想方法的掌握程度。如：文、理科數學第2題考查復數的四則運算、幾何意義等基本知識;文科數學第13題，考查平面向量及其坐標表示、向量數量積及其幾何意義，要求考生能將向量垂直幾何直觀地用向量數量積表示，試題以考生熟悉、常見的方式呈現，體現基礎性;如理科數學第8題、文科數學第9題考查圓柱和球的相關概念，考查了考生的空間想象能力、邏輯推理能力和運算求解能力;理科數學第3題等試題考查了統計與概率的思想，第12題等試題考查了數形結合的思想，第21題等試題考查了分類與整合的思想。

二、加強理性思維考查，突出選拔性

2017年修訂后的數學科考試大綱削枝強干，加強主體內容，強調理性思維。2017年高考充分發揮數學思維學科的特點，加強理性思維的考查，把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務，運用數學知識作為載體，考查考生縝密思維、嚴格推理能力。命題時采取分步設問、梯次遞進的方式，設計不同層次的試題，區分不同能力水平的考生。創新題目設計，運用日常生活語言和情境考查邏輯推理能力，對考生邏輯推理能力的考查更加真實、有效。充分考慮到考生數學能力的個體差異，絕大多數試題的解答方法、思維方式不是唯一，而是多種多樣。一題多解，給考生提供了較大的發揮空間。這樣通過方法的選擇、解題時間的長短，甄別出考生能力的差異，達到精確區分考生的目的。如理科數學第15題、文科數學第16題以分段函數為載體、考查分類討論、函數、方程與不等式及數形結合思想，邏輯推理能力和運算求解能力;理科數學第20題考查直線、圓與拋物線的綜合應用，文科數學第17題考查數列中的邏輯推理能力。

三、加強應用能力考查，增強實踐性

2017年數學科高考貫徹高考內容改革的要求，加強應用性，緊密結合社會實際，以考生現實生活的問題為背景設置試題，要求考生應用數學原理和數學工具解決實際問題。體現了數學在解決實際問題中的巨大作用和應用價值，體現了高考改革中加強應用性、實踐性的特點。2017年數學試卷采用大題、小題結合的方式，全面、深入考查應用能力。如文、理科數學第3題考查圖形的識別，根據圖形提取有用信息，應用情景豐富，貼近考生，貼近生活，具有濃厚的時代氣息，體現了數學與社會的密切聯系，對考生的閱讀理解能力、推理論證能力、理性思維進行了全方面的考查。文、理科數學第18題，在大數據背景下，體現實際應用背景和數學的應用價值，反映了當前全民創業、大眾創新的現實，體現了“立德樹人”的教育理念，文科數學反映了最為基本的追求：利潤大于零，而理科數學則反映了科學追求的價值：求數學期望的最大值。

四、重視核心素養考查，凸顯創新性

我國高中數學課程中提出六個數學核心素養，分別是數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。這些數學核心素養在2017數學卷中都有較好的體現。如文、理科數學第18題，就能較好地反映出考生的數學建模、數據分析、邏輯推理、數學運算等數學素養。如文科數學第5題、理科數學第13題考查二元一次不等式(組)的幾何意義，能準確畫出二元一次不等式組表示的平面區域，確定目標函數最優解(或取值范圍)。

試卷穩中有變，穩中有創新。設問方式、試題素材、試題的解決方案等方面都在追求創新。如文、理科數學第3題、理科數學第6題，要求在備選項中找到錯誤結論。文、理科數學第19題第(2)問考查降維思想，將體積比轉化為線段之比，該題就迎刃而解。

2017年我省高考數學試卷體現了考試內容的基礎性、綜合性、應用性和創新性等特點。試題堅持能力立意的命題原則，體現了對“核心素養”的考查，體現了數學的理性思維和科學價值，有利于高校選拔優秀人才，有利于引導中學數學教學。

理科綜合

陳 卓 教授

2017年高考理科綜合試題命題堅持立德樹人，突出高考的思想性和育人功能，引導學生科學素質的培養。進一步深化考試內容改革，落實考試大綱修訂的考核要求，考查必備知識內容。試卷在突出基礎性、注重綜合性、加強應用性、體現創新性等方面做了積極的探索，整卷難度合理，采取精準調整策略，合理控制試卷難度，有效區分不同知識水平和能力層次的學生，體現了高考試題的選拔功能，有很好的區分度。

一、展現我國科學技術的進步，體現立德樹人的高考立場

通過試題素材、考核知識點以及情景設置等角度，著力引導考生關注我們國家社會、經濟和科學技術的發展，弘揚*。在試題情境的設計中，注意結合當代中國的重大科技成果，展示我國科學技術日新月異的進步。比如：物理學科第14題以“我國成功發射的首艘天舟一號貨運飛船與天宮二號空間實驗室順利完成首次交會對接”為素材，考查學生對萬有引力定律、勻速圓周運動規律的理解和運用，試題素材貼近時代，展現我國在航天領域的巨大成就，激發考生銳意進取、振興祖國的使命感和責任感。試卷中生態學方面的試題也向考生和社會傳達了在對待地球資源的問題上人類不能只求索取，為了全人類的自身利益要樹立可持續發展的思想，要具有保護全球環境的使命感和責任感。

二、注重理論聯系實際，考查應用實踐能力

今年的理綜試題注重將各學科的基本概念、基本規律與科研進展、生產實踐、生活實際緊密聯系起來，廣泛聯系實際創設新穎的應用問題情景，考查學生靈活運用學科知識和方法解決實際問題的能力，引導學生關心身邊的物理、化學問題，關注科學的發展和社會的進步，培養學生學以致用的意識和躬身實踐的能力。例如：物理學科第24題是實際等離子體研究非均勻磁場中的粒子漂移問題的簡化模型，第33(2)題是實際應用中麥克勞德真空計的簡化模型;化學學科所運用實際情景主要有無機化工生產、廢物綜合利用、有機新物質和新藥物合成以及新材料制備等，這些試題均要求學生將基礎化學、基本化學原理和方法運用到實際生產生活中，解決工業生產的實際問題。

三、體現理科學科特色，重視對實驗能力的考查

在實驗與探究能力方面，理綜學科試題通過設計新穎的實驗情境，以問題為導向，要求考生將實驗知識、方法和技能與新的情境相結合完成實驗，具備實驗設計、實驗結果預測和得出結論的能力，在較高的層次上考查考生的實驗探究能力。例如：化學學科第26題對于推理實驗現象的考查，基本思路是給出探究目的和裝置等，要求學生根據物質在不同條件下的性質，選擇合適的檢查藥品并推測實驗中的現象。生物學科第37題以從植物中提取某種物質這一實驗主題進行設計，試題在考查原料、提取劑選擇的同時，對實驗操作過程中的注意事項也進行了考查，如實驗要“在溫度較低的情況下進行，要注意防火”，試題這一設計思路是比較新穎的，這些內容對確保實驗室不發生安全事故，確保實驗室中人員的安全和健康是非常有利的，對中學的實驗教學起到了很好的導向作用。

四、落實考試大綱修訂思路，考查學科必備知識內容

2017年理綜高考考試大綱進行了修訂，完善了考核目標和考查內容。今年高考理綜試題的設計密切聯系大綱修訂的初衷和指導思想，通過科學設計試卷結構，落實考查目標和考查要求，引導學生認識自然和生產生活中的現象，完善認知結構，為學生進入高校的學習打好基礎，同時適度控制新增內容的綜合度和難度，確保考試大綱修訂平穩落地。首先是落實考查學科的必備知識和方法，化學學科包括基本化合物的性質和反應及其相互轉化規律，化學反應原理和結構知識的精髓，基本化學實驗操作方法和實驗設計思想等;其次是加強對基本概念和規律、基本方法、基本實驗技能的考查，增強考試內容的基礎性，引導學生夯實學科基礎。試題立足各學科各部分內容之間的聯系，增強考試內容的綜合性，考查學生綜合運用各學科的概念、規律分析問題和解決問題的能力。例如：物理學科第20題學生既可以利用動量定理快速求解，也可以運用牛頓第二定律、運動學公式求解;第22題以學生實驗“驗證力的平行四邊形定則”為背景，引導學生重視基本實驗的學習;化學學科第13題以電解質溶液平衡為題材，呈現平衡數據關系圖，加大考查學生運用平衡原理、元素知識綜合分析問題的能力。

文科綜合

楊 芳 教授

2017年高考文綜試卷以穩為主，穩中求進，在題型、風格、呈現形式等方面延續了以往特點，但試題難度較往年稍有增加。試題以立德樹人，以學科主干知識及學科素養的綜合考查為主線，圍繞考試大綱的高考思維主線，通過優選考試內容，精心創設問題情境，發揮了引導中學教學的積極作用，實現了高考的選拔功能。

地理學科：

一、內容選取導向明確，發揮考試的育人功能

地理試題注重弘揚中華優秀傳統文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，使優秀傳統文化具體化，培養學生用地理思維看問題的敏感性。始貫穿人地關系的主線，在科學地認識人口、資源、環境和社會相互協調發展的基礎上，傳遞和弘揚人與環境之間的和諧之美，引導考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣。沿著“一帶一路”選取典型案例，彰顯我國合作共贏、共同發展的國際合作理念，力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會深的問題，引導學生全面客觀認識人地關系與可持續發展問題，冷靜理性看待現實世界。使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為育人的重要途徑和載體。

二、重視對地理問題的探究，注重培養學科思維能力

一是強調對主干知識的考查，增強基礎性。地理試題注重對基本概念、原理等主干知識的理解及其應用能力的考查。如7～9題以長江口附近海域的浮游植物分布密度為背景，考察學生對浮游植物的分布特點、影響因素及發展變化特征，體現了地理學核心素養中的認識和分析問題的基本思路與研究方法。

二是注重分析和解決問題的能力，體現綜合性。高考地理試題的設計注重用整體的觀點分析和解決問題。引導考生通過采用地理學中的要素關系分析方法(綜合研究)和區域對比方法，體現了對地理環境整體性和和分析問題的綜合性。展示了地理研究過程中的科學思考過程，要求考生能應用背景材料分析具體的地理問題。

三是創新設問的思路和形式，鼓勵創新思維。地理試題注重對試題設問思路和形式的探索和創新設計，在延續往年風格相對穩定的基礎上，今年繼續設置有限度的開放性設問，給予考生進行個性表達的廣闊空間。這樣的試題使考生能夠從標準答案的束縛中解放出來，鼓勵考生進行主動思考，從不同角度認識和理解地理事物，充分考查考生思維的敏捷性和創新性。

三、堅持改革方向，引領教學深化

高考地理科試題歷來注重培養學生整合地理知識、探求并解決地理問題的能力，使得學科特色得到更加鮮明的體現，對學生素養的培育也起到積極導向作用。

一是體現學科素養立意。在中學地理課程和教學中，突出區域特征和區域差異是地理學的重要內容之一，試題對此也給予了充分關注。引導考生理解區域特征形成與變化過程，并進一步引導中學地理教學對于區域認知這一核心素養的落實。

二是體現“對生活有用的地理”理念。高考地理試題一直關注生活中的地理現象和問題，在素材和情境的基礎上，自然地延伸出問題，啟發考生運用學科知識和思想方法進行思考。引導學生關注生活、思考生活、熱愛生活，引導中學地理教學要教會學生運用地理知識和原理，分析生活現象，培養和提高學生運用地理學的視角和觀點看待、分析和解決現實生活中問題的素養。

政治學科：

一、突出價值引領，落實育人功能

今年政治試題，*系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，落實立德樹人根本任務，貫穿*，反映國家建設發展成就，體現出鮮明的思想教育、價值引領的學科特色。

一是將中華優秀傳統文化、革命文化、*先進文化融入背景材料，把文化具象化，讓學生在閱讀和回答試題過程中感受體驗文化，引導他們更加全面準確地認識中華民族歷史傳統和文化積淀，認識其時代價值，增強文化自信，提高繼承和弘揚優秀傳統文化、革命文化，發展*先進文化的自覺性。比如19題，突出彰顯了革命文化既是民族的又是世界的精神價值。

二是展示發展成就，增強道路自信、理論自信和制度自信。黨的十八大以來，以*同志的*提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念，提出了構建人類命運共同體理念。今年的高考試題，注重反映中國發展理念，反映發展建設成就，通過考試引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，提高國家榮譽感和自豪感，增強對中國發展道路的認同和自信，從而堅定走*的決心和信心。如38題，考查以高鐵為代表的中國鐵路“走出去”，引導學生理解開放發展的理念，39題，要求學生思考中國為什么要大力倡導構建人類命運共同體，引導考生深入理解國際治理的中國方案，理解中國對推動建立公正合理的國際秩序的積極貢獻。

二、關注社會現實，提升考生參與社會生活的能力與素養

今年的政治試題的素材都是緊扣黨和國家的大政方針以及社會關注的民生問題，鮮活生動，時代感強，具有感染力與吸引力。比如“精準扶貧”、“以高鐵為代表的中國鐵路建設”以及“構建人類命運共同體”等相關問題。這就要求我們在教學過程中引導學生既要努力學習科學文化知識，又要關注社會生活，關心國家大事，更要教會學生運用相關的理論知識分析社會現象，理論聯系實際，學以致用，才能提高他們參與政治、經濟和文化等社會生活的能力與素養。

三、體現引導教學的高考立場，落實考試大綱修訂精神

堅持“立德樹人，服務選拔，引導教學”基本立場，突出了政治學科能力考查要求的具體化和精細化。

一是按照具體化的能力考查要求設計試題，達成考查目標。思想政治科能力考查目標的細化要求，在設計材料分析題時，表現為不同的設問角度。要求考生在審題時必須注意這些差別，有針對性地調動和運用知識，在綜合分析判斷基礎上回答問題。

二是調整題量和學科固定搭配，減少試題固化模式對能力考查效果的影響。多年來政治學科的命題結構基本穩定，逐步形成了2道材料分析題，其中1題為經濟知識與政治知識、1題為哲學知識與文化知識搭配的綜合題的固化模式。今年的政治材料分析題仍然是2道題，但學科搭配變為政治與哲學、經濟與文化。這一變動打破思想政治的材料分析題的固化模式，一方面增強了對考生綜合運用能力的考查，另一方面也對將培養考生多角度、多側面綜合分析問題的思維習慣，從而提升學習效果。

歷史學科：

一、突出體現*

以*凝聚共識，匯聚力量，形成正確的價值觀引領。如第40題，通過鄭成功收復和建設臺灣這一歷史事件，使考生加深了臺灣自古以來就是中國領土的認識，增強了兩岸人民的文化認同，臺灣的回歸是維護祖國領土完整，體現了*倡導的愛國主義。

二、重點考查國史、黨史、改革開放史、*發展史

對于考生而言，黨史、國史的學習不僅有助于樹立科學的歷史觀和方法論，更有助于堅定理想信念、弘揚中國精神，植于深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。如第46題，創設的情境是關于黨和國家重要領導人陳云的經濟思想和貢獻，反映了我國現代化建設及改革開放探索道路的發展歷程。

三、弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和*先進文化

中華幾千年的優秀傳統文化，后現代以來的革命文化和*文化都積淀著中華民族最深層的精神追求，試卷注重對優秀和先進文化的弘揚。如第30題，敘述了1949年渡江戰役期間的“紫石英事件”，否定了近代以來列強的在華特權，彰顯了獨特的革命文化。都有助于學生科學總結歷史經驗，進而增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

四、完善考查途徑，提升考核效果

試題著重考查學生對通用性知識的掌握和綜合運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時還體現內容與形式的創新性。如第41題，第一次出現“自擬論題”，考生須按自己擬定的論題作答。這有助于培養學生知識掌握和運用的“基礎性、綜合性、創新性”能力。

五、推進考試內容改革，凸顯高考選拔功能

本年度高考歷史命題在保證試卷結構、考試內容、相對難度穩定的基礎上，力求有所創新突破，不斷推進高考考試內容改革。試題整體設計進一步明確關鍵能力和歷史學科素養的考查內容，要求學生具備扎實的素養和寬闊的視野，能夠在知識積累、素質養成和能力提升的過程中形成正確的價值觀。

六、落實《考試大綱》修訂后的考查內容，引導中學歷史教學

通過對《考試大綱》的修訂，歷史學科更加注重考查歷史思維過程與方法，考查學生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。如第27題轉引了關于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動的兩種歷史敘述，強調只有對歷史敘述進行精慎的辨析，才能更接近歷史真實的重要性。對于引導中學歷史教學注重史學素養具有重要的指導意義。

英 語

劉 瑾 教授

2017年貴州高考英語命題體現了高考評價體系“一核四層四翼”的總體要求，圍繞立德樹人的教育根本任務，緊扣全國統一考試大綱，以考查學生關鍵能力和學科素養為主要目標，堅持穩定中求發展，試卷的信度和效度不斷提高。

一、凸顯高考思想性和育人功能

語言是知識與文化的載體，也是思維方式的體現。今年高考英語試卷中，所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，題材涉及故事、科普、人文、社會現象、文化活動等。試卷內容豐富、體裁多樣、時代性強，充分體現了高考命題的思想性和育人功能。如試卷閱讀理解部分選取了生態系統平衡維護、研發輔助老年人駕駛系統等話題的文章來設置相關題目，引導考生在理解文章內容和作者觀點態度的基礎上深入思考人與自然的關系，體悟和諧發展之道，同時讓學生體會到科學的無限趣味和實際功用，促使學生深入思考科技創新在人類生活和發展過程中起到的重要作用，有利于引導學生養成科學精神和人文情懷。

二、凸顯語言綜合運用能力考查

試題在全面考查考生綜合語言運用能力的基礎上，突出了基礎性、綜合性考查，加強了應用性和創新性考查。

試題閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種選擇題題型相結合，既考查理解文章具體信息的能力，又考查理解篇章及結構的能力;完形填空、語法填空和短文改錯相輔相成，全面考查考生準確運用英語詞匯、語法知識的能力;寫作任務情境設置緊貼生活實際，側重考查考生使用書面英語進行表達的能力。各種題型搭配科學合理，基本覆蓋了考生應該掌握的必備語言知識和各語言技能包含的具體語言能力。對于這些能力的考查基本都是在語篇層面進行，因而從語篇層面加強學生的語言綜合運用能力的訓練和培養非常重要。

三、凸顯科學合理的試卷設計

試題命制基于英語學科必備知識、關鍵能力、學科素養及核心價值的考查目標，突出基礎性、綜合性、應用性和創新性考查，試題設計科學規范，試卷難度控制在合理范圍之內。試卷所選語篇和材料難度水平呈階梯式分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，各難度層級試題數量比例合適，能夠很好的區分不同能力水平的考生，為高校選拔人才提供了科學依據。

四、凸顯中學英語教學導向

近幾年的高考英語試題都加強了對考生語言綜合運用能力的考查，考查的重點也是考前能預測到的重點，并沒有出現新的、偏難的語法點和高難度的語篇。從閱讀理解、完形填空、單詞填空、短文改錯到寫作，各部分內容都與社會生活息息相關，都是從語篇層面考查學生的基礎知識、理解能力、學科素養和核心價值，這對于我們的中學英語教學有著很好的導向作用。