2017年山東高考難度預測,山東今年高考難度系數難不難

教育部發布《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》。目前山東省除語文、數學科目高考試卷仍為“山東版”外，其他科目已全部使用全國卷。而到2018年高考，語文、數學“山東版”也將變為“全國版”。對于明年參加高考的考生以及2018年第一年全部使用全國卷的山東考生來說，大綱涉獵內容也就成了未來高考的“指揮棒”。

新修訂的高考考試大綱中，全國卷語文將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀設為必考內容。北京大學中文系教授溫儒敏表示，以往選考時，選“文學類文本”的學生很少，許多學校都不重視“文學類文本”的教學。這次調整不但能對考生素質做更全面的考查，也將對一線教學中存在的輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用。此外，在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”，這將促進語文教學更加注重優秀傳統文化的學習。

而物理將以往的動量和近代物理等選考內容列為必考，新增部分必考內容。同時，數學、歷史、地理、化學等科刪掉了部分選考內容，以減少重復考查。目的是滿足高校對人才選拔和未來培養的基本素質要求，又有利于引導中學教學加強對物理基本理論的教育教學。

值得注意的是，考試大綱還增加了中華優秀傳統文化的考核內容。為此，從2017年起，語文中增加古代文化常識的內容，在數學中增加數學文化等內容。業內人士認為，此次大綱修訂，特別是語文、數學科目大綱內容的修訂，雖然與2017年參加高考的考生關系并非十分密切，但也代表了未來高考的一大趨勢，對2018年的考生具有一定借鑒價值。

名師解讀2017年高考考試大綱

2017年高考考試大綱發布以來，由于物理科目新增了必考內容，因此，備受考生關注。加上今年理綜、文綜首次啟用全國卷，生活日報邀名師解讀2017年山東考生將涉及的全國卷科目考綱內容。

英語：基本保持穩定

山東省實驗中學高三英語組宋武棟

與部分科目進行修訂不同，英語并未進行太大變動。這一點并不奇怪，因為英語考試的題型和大綱剛剛在做過了較大調整，剛剛成型，沒有太大修訂的必要。

近年來，高考英語試題越來越注重英語語言運用能力的考查。與“語言能力”相對應的一個概念是“語言知識”，即所謂的詞匯知識、語法知識等。近幾年高考英語試題逐漸弱化了對“語言知識”的考查。這就勢必引導考生努力提高綜合語言運用能力，而不要靠死記硬背來解決英語學科的問題。

同時，還要做到“知己知彼”，對高三學生來說，所謂“知己”，就是真正了解自己的需求，自己的薄弱環節，自己最需要或亟需要解決的問題。學校所執行的復習計劃都是根據大多數學生的需求來制定的統一的復習計劃，這就不可避免地與某些學生的特殊需求產生矛盾。所以，考生應該清楚地知道自己的具體需要是什么，只有這樣才能制定出最適合自己的復習計劃。所謂“知彼”，就是真正了解高考試題。從高考試題的選材、命題點、命題規律等方面入手，真正做到心中有數。

物理：新增必考內容

山東省實驗中學高三物理備課組長葉玲

今年的考綱與往年確有不同，主要有以下兩點：首先，進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，把能力考查放在首要位置。其次，優化考試內容。現行考試大綱規定的4個選考模塊分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變。

變化僅在于物理科將以往3-5的動量和近代物理等選考內容列為必考，目的是滿足高校對高考理工類人才的選拔和未來培養的基本素質要求，是一件好事情。此舉更有利于引導中學教學加強對物理基本理論的教育教學，著重培養理工科學生基本的科學素養。

預測2017年高考題型中，近代物理中原子和原子核物理部分（考綱要求Ⅰ）將以一個選擇題的形式出現。而動量定理及動量守恒定律的應用（考綱要求Ⅱ）在高考中要求是熟練掌握并能靈活應用，預測將與計算題進行融合；又鑒于這部分知識剛剛確定為新必考內容，預測綜合題的難度不會很大。建議高三學生備考時要注意3-5部分基本概念和基礎知識的落實，以及有關動量守恒定律的基本模型的熟練掌握。對動量和能量的結合的題目稍加關注。

化學：大綱選考模塊縮為“二選一”

山東省實驗中學化學備課組長楊晶

今年大綱選考模塊縮減為“二選一”，減少重復考查，使考試內容更優化。同時，更加體現了對學生“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的遞進要求。如在考核目標，由“能對化學現象提出科學合理的解釋”上升到“能設計合理方案，初步實踐科學研究”，又如考試范圍，增加了“電子式”、“焓變與反應熱”、“反應活化能”、“轉化率”、“用電離平衡常數、溶度積常數等計算”等概念理論方面的內容，提高了對“化學平衡特征”的要求（由“了解”到“掌握”）等等。

為此，考生在一輪復習中應立足于考綱和課本，全面復習知識，力求無盲點、無遺漏，夯實基礎。復習時還要關注化學與科學、技術、社會的聯系。在備考過程中，考生在解答信息題時，應牢記“萬變不離其宗”，在題給信息中提取關鍵信息，聯系所學知識靈活應對。如在有機部分的考題中常會出現考生沒有接觸過的有機化合物，但考生只要記住官能團決定有機物的化學性質，就可以根據其結構順利推出它的性質。解答實驗題時，考生需完成實驗，或設計實驗方案，要尤其注意實驗的安全性原則和科學性原則，涉及到工業生產的題目，還要考慮經濟性原則。

生物：考試內容更注重基礎知識

山東省實驗中學高三生物備課組長亓艷青

2017年生物備考關鍵詞??基礎、實驗、創新、致用。

2017年全國高考考試大綱對于生物的修訂有兩點。首先，將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題”。其次，刪去選修1中“植物組織培養”內容；考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”；選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”。這兩處修訂堅持了整體穩定，凸顯育人導向，注重與高等教育的銜接，提高了選修中對實驗操作的要求，需要在選修教學中進行適當的補充。

必修集中反映了學科必備知識和關鍵能力，不作內容調整有利于高中復習備考。對考試內容的要求首先強調的仍然是基礎性，這是高考復習的重中之重。為滿足高校人才選拔要求，大綱同時對考試內容的綜合性、應用性和創新性提出了要求，需要備考過程中進一步提高命題的質量，保證對必修知識外延和內涵的準確把握，利于學生突破能力障礙。

歷史：選考模塊“6變3”

山東省實驗中學高三歷史備課組長胡鋒

歷史部分最主要的變化是選考模塊，由以前的6個刪減為3個，刪去了“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”“世界文化遺產薈萃”三個選修模塊。本次調整一定程度上減輕學生負擔，更好地理順了教材結構。

“近代社會的民主思想與實踐”的內容大多在必修一、三兩模塊中已有詳細介紹，“探索歷史的奧秘”“世界文化遺產薈萃”這兩個模塊，在全國卷和山東卷的實際考查中也沒有涉及。從近幾年山東高考的實際情況看，無論使用山東卷還是全國新課標卷，考生的選擇大多側重于“重大改革回眸”、“戰爭與和平”、“歷史人物評說”這三個模塊，所以歷史考綱的變化對山東考生來講，考試的難易基本盤沒有發生變化。

由于歷史科目更注重考查考生的材料分析能力和歷史知識整合能力，因此考生應建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解。避免死記硬背，突出對核心主干史實的準確把握，對關鍵歷史概念的正確解讀，對重大歷史現象的合理認識；強化閱讀能力培養，一輪復習注重規范答題，形成正確的答題習慣和技巧，二輪復習堅持一定量的刷題訓練，培養快速閱讀和準確概括的能力；養成以史為據、論從史出的思維，關注社會時代性，在科學史觀指導下分析問題、解決問題。

地理：必考內容未做變動

山東省實驗中學高三地理備課組長高守英

2017年考綱的總體考核目標和必考內容不變，只不過對某些具體考核要求做了微調，選修模塊的考察內容有大的調整。首先，完善了考核目標，增減了考核要求。

考核目標由原來的描述和闡釋地理事物，修訂為描述和闡釋地理事物、地理原理與規律，增加了地理原理與規律一項。并對增加目標提出了具體要求：能用簡潔的文字語言、圖形語言或其他方式描述地理原理和規律的要點。除此之外，學生還要能夠提出必要的論據來論證和解決地理問題。

值得注意的是，選修模塊也發生了變化，考試大綱規定的3個選考模塊分別為“旅游地理”、“自然災害與防治”和“環境保護”，學生從3個模塊中選擇1個模塊作答。修訂后的考試大綱，刪去“自然災害與防治”模塊。

雖然考綱進行了修改，但對考生復習應考影響不大，一輪復習中還是應該做到：鞏固雙基，重視地理知識、地理原理的理解和應用，培養審題、規范答題的能力；但是選修模塊的調整要重視，“環境保護”和“旅游地理”二選一，對于自然災害可能會融合到自然地理中考察。

政治：全國卷知識考查更具靈活性

山東省實驗中學高三政治備課組長程春嫻

本次高考大綱的修訂在思想政治學科上從內容到形式基本保持了整體穩定，主要是對考核目標的內涵進行了修訂和解析，補充試題樣例；并結合學科特點和核心素養的要求，突出正確的政治方向立場，強調德育導向和*引領作用的發揮。

針對上述變化和特點，備考時考生應關注核心知識。全國卷的知識考查形式靈活，選點獨特，注重宏觀調動和重組、聯動和變式。備考中在挖透細節知識、構建各個層級的知識體系基礎上，還要特別注意知識線索交叉點上的“核心知識”，它們往往切口不大，但能在邏輯上貫穿和引領、激活和打通不同的知識版塊，從而成為全國卷命題最受青睞的切入點。

同時，還要提升目標能力。針對考綱所一貫堅持的能力立意，備考時要對“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”四項能力進行針對性訓練，尋找共性規律，如：信息提取并現學現用、辯證綜合的思維習慣、規范到位并富有邏輯的語言表達、創造性的解決問題等