改革后的高考科目將成為“3+3”，即“3科統一高考科目+3科學生選考科目”。現行統一高考的語、數、外3科保持不變，分值不變，每科150分，不分文理科。現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科學業水平考試中自主選擇3科參加考試，每科滿分100分，成績作為高考錄取依據之一。

歷時一年多的研究、制定、論證和審議之后，5月13日，山西省委、省政府新聞辦召開新聞發布會，公布了《山西省深化考試招生制度綜合改革實施方案（試行）》，至此我省考試招生制度改革揭開了神秘的面紗。那么，我省考試招生制度改革涉及到哪些方面、到底怎么改、會產生什么影響，小編帶你一一讀懂。

高考綜合改革

高考改革的重要性不言而喻，省高校工委書記、省教育廳廳長張文棟在對《實施方案》的解讀中說到，推進高考綜合改革是我省這次改革最核心的部分，也是老百姓最關心的問題。

從2018年秋季入學的高一學生起，實施新的高考方案：

高考科目“3+3”

改革后的高考科目將成為“3+3”，即“3科統一高考科目+3科學生選考科目”。現行統一高考的語、數、外3科保持不變，分值不變，每科150分，不分文理科。現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科學業水平考試中自主選擇3科參加考試，每科滿分100分，成績作為高考錄取依據之一。

外語一年兩考

此次改革中，外語科目實行“一年兩考”，考生可以分別在4月份、6月份參加兩次外語考試，將其中高的一次成績計入高考總分。外語成績包括筆試和聽力。改革后學生可自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權。

高考錄取“兩依據、一參考”

“兩依據”為依據統一高考成績和學業水平考試成績，前者為語文、數學、外語3個科目的統一高考成績，后者為考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科的學業水平考試中自主選擇3科作為高考錄取依據。“一參考”是指參考綜合素質評價，即根據普通高中學校為每位學生建立的學生綜合素質檔案記錄內容，高校在錄取時作為參考。普通高校在2018年秋季開學之后向社會公布對考生綜合素質評價的使用辦法，并在錄取時施行。

改革首次將學業水平考試和綜合素質評價納入高考評價體系。特別強調高校要根據自身辦學定位、專業培養目標和人才培養要求，研究提出對考生高中學業水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，增加了高考與高中學習的關聯度，也為高校科學選拔人才提供了更大空間。

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高考評價體系

“一考定終身”“唯分數論”等舊有的制度不利于學生的健康發展，也不利于各類人才的科學選拔。為促進公平、科學選才，《實施方案》在改革考試形式和內容方面，主要從完善學業水平考試制度和規范綜合素質評價等方面進行改革。

學業水平考試

2018年秋季入學的高一學生實施新的高中學業水平考試制度。高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試，兩次考試分開進行。

合格性考試涵蓋國家課程方案中設定的語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、通用技術、信息技術等14個科目，考試范圍為國家課程設置方案規定的必修內容，外語包括聽力，物理、化學、生物包括實驗操作。考試由省和市分別具體組織，是學生畢業的重要依據，考試的對象是所有普通高中在籍學生。合格性考試在相應課程結束后進行，隨結隨考。

等級性考試由省統一組織考試，由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中（包括規定的必修和選修Ⅰ的內容），自主確定選擇3門，按等級賦分計入高考成績，考試對象是參加高考并符合報考條件的普通高中在籍學生、高中階段教育其他學校在校學生和社會人員。

綜合素質評價

普通高中學校按照寫實記錄、整理遴選、公示審核、導入平臺的基本程序，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面，為每位高中學生建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，提供給高校招生錄取時使用。相關高校也要根據自身辦學特色和人才培養制定評價辦法，向社會和學校公布。

改革之后的方式遵循教育規律和人才成長規律，人才評價選拔從單一向綜合轉變，注重對考生日常學習和綜合素質的考量。

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職業教育改革

以“弘揚工匠精神，打造技能強國”為主題的職業教育活動周剛剛過去，職業教育越來越受關注，此次改革方案中同樣提到了對職業教育考試招生制度的改革。

首先，加快推進職業院校分類考試。建立普通本科高校和高職院校分類考試、分類錄取的考試招生模式，逐步改變以高考為主渠道的招生錄取方法。多種形式的職業教育分類考試制度，不僅可以緩解普通高考的壓力，也可以為學生提供多樣化的成長路徑。

其次，有步驟地推進“文化素質＋職業技能”考試辦法。突出職業教育特點，逐步完善“文化素質+職業技能”的考試評價辦法，提高技術技能人才培養質量。面向普通高中畢業生增加職業適應性測試，文化課成績采用高中學業水平考試成績；面向中等職業學校畢業生增加技能考試。分類考試的比例2016年達到40%，2017年達到50%，2018年成為主渠道。

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招生計劃、錄取

招生計劃分配方式

為進一步促進教育公平，暢通農村和貧困地區學生縱向流動渠道，我省《實施方案》提出，改進普通高校招生計劃的分配方式，實施好農村貧困地區專項計劃，國家專項計劃由省屬“211工程”高校為主的本科一批招生學校承擔，按國家下達規模足額編制；地方專項計劃由我省具有博士授予權的重點高校承擔，規模不少于有關高校在晉一批招生規模的3%，切實增加農村學生上重點高校機會。

招生錄取機制

減少和規范考試加分項目。從2015年1月1日起，高考取消省優、各類學科競賽、體育、藝術等特長生各類全國性加分項目，規范和完善國家保留的全國性加分項目，取消所有地方性加分項目。2015年5月8日起，中考取消省優、省三好、科技創新、電腦制作、體育特長等各類加分項目。同時，繼續推行高考成績公布后填報志愿方式，推行并完善平行志愿投檔錄取模式，積極探索逐步取消高校招生錄取批次。推進中職學校注冊入學改革，推進成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出，為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，構建人才成長“立交橋”。