聽力

特點：

1.選材新穎，嚴格控制了生詞量，材料貼近考生生活實際，又具有與時俱進的時代感，涵蓋了日常生活的方方面面。

2.語言地道，音質清晰，發音純正，速度適中。

3.問題設置都是學生平時經常練習的題目（對話的內容大意、觀點態度、事實細節、數字考查（日期、價錢、比率）、地點推斷、人物關系推斷、行為推斷等。題干長短適中，選項精煉、長短結構一致；干擾項設置合理。有易于得分的基礎題，又有難度稍大的推斷分析題。

4.對話中出現的難度稍大的一些詞匯，對一些學生來說聽起來吃力，如：annoy,menu,reservation,inn等。

5.18題選項中的閱讀詞匯unPdictable,stable,notoptimistic，在聽力選項中出現,使學生即得聽獨白的大意又得分辨詞義，的確是一個挑戰。

對考生在高考考場上聽好聽力的幾點建議：

一、考生在高考聽力時千萬不能緊張。考前5分鐘分發試卷，試卷一發下來，要以最快的速度填寫好準考證號、姓名、座號，涂完卡號，然后分秒必爭趕緊從頭到尾瀏覽聽力題目和選項（絕不可以去看作文考什么等等），根據設題題干和選項內容快速熟悉和預測對話內容，這樣在聽力時帶著問題去聽，有的放矢，減少難度。還要利用好錄音空白時間仔細閱讀題目，沉著應戰。

二、考生一定要沉靜專注，精力高度集中，反應機敏，必要時速記重要數字或信息。

三、聽力涂完卡后，不要自我懷疑而輕易去改答案。

教學啟示：

《考試大綱》中對英語聽力的要求：

1）理解主旨要義2）獲取事實性的具體信息3）對所聽內容作出簡單推斷4）理解說話者的意圖、觀點和態度。

1. 平時訓練學生聽力時，要注重聽力技巧的點撥。比如：要注意避免“所聽即所得。”設題的正確選項有時并不出現對話中的原詞或原句，而是使用了同義詞或同義句來替換，這種設題方式在近幾年高考聽力考試中被頻繁使用（像今年的第一題）。所以不要急于選擇，要充分理解談話內容，加以概括總結，形成正確答案。告訴學生平時學習時，要注重同義詞的積累。
2. 讓學生在每次聽完聽力后，不僅要核對答案，找出自己的錯聽錯選的原因，還要給他們充足的時間仔細瀏覽聽力原文，劃出并熟悉牢記話題詞匯，生疏的詞匯要反復朗讀并積累下來。
3. 培養學生大聲朗誦英語的習慣。晨讀要堅持讓學生大聲讀美文讀詞匯和句子，及時糾正學生的單詞發音，學生讀對音才能聽對詞。課堂多組織活動讓學生來用英語表達。

總評：閱讀理解整體感覺比去年的簡單。插入語、大長句子、生僻詞匯不像的閱讀那么多，做起來比較順手。

特點：

A篇：不再是應用文，而是一篇說明文，介紹了近100年來對社會有重大影響的四位偉大女性先驅的貢獻和成就。設題很簡單，基本是送分題。

B篇：沒有像去年B篇閱讀出現那么多復雜的長難句，篇幅也短，信息量不大，開頭以Mrs Garza為照顧孫輩而搬到女兒居住的城市這一典型例子，來引出并闡述如今好多祖父母為了照顧孫輩而搬到離兒女較近的地方居住的社會潮流，并委婉提出建議。話題涉及到親情和社會趨勢，和我們國內的生活狀態接近，許多孩子都是祖父母看大的，所以學生很容易理解文意。28題是推理判斷題，有難度，需要考生根據上下句邏輯關系和作者用詞來推斷作者的態度和觀點，特別是連續兩個句子出現的but轉折連詞，把作者的立場呈現的比較明顯，先揚后抑，明白了but的用途就會很容易知道答案。選項A：inthebestinterestsoftheirown=forthebenefitof themselves.為了他們自己的利益（而不是興趣），這個詞組的意思不明白也是白搭。

C篇：是記敘文，介紹一個運送造血干細胞的人在運送途中的一段經歷，折射出人性的美和善良，弘揚了正氣。除第一段有個大長句子外，其他內容易于理解，設題簡單。29題B選項：delivery man和完形中的動詞deliver同一個詞根，理解其含義很重要。

D篇：是說明文，介紹沉默（silence）的不同的文化內涵。文章層次很清楚，總分總的篇章結構和每段出現的首句主題句很容易理解層意。32題C項：culture-specific(文化特性的)，D項content-based(基于內容的)，學生在詞義理解上會有困難。但文章首句明確出現的Themeaningof silencevariesamongcultural groups.以及后面多次出現的inthesecultures,othercultures,inAsiancultures等字眼以及出現的許多國家和地區名字都能讓考生意識到答案是哪個。

教學啟示：

1. 閱讀訓練一定要限時做題，最好一口氣做完4篇或5篇，強化練習。一次做一篇，很難讓學生適應考試做題時題量大、詞匯量和信息量大的狀態和強度。
2. 利用好閱讀材料來拓寬詞匯量。閱讀能力的提升是一個知識積累和閱讀水平逐步提高的過程，好的閱讀材料不要浪費，要好好利用。讓學生根據上下文來識記、累積高頻閱讀詞匯、短語，用這種方式拓寬詞匯量比讓學生單純背3500效果要好很多。還要定期讓學生拿出前面做的好的閱讀文章反復默讀，體會用詞和文意，書讀百遍其義自見。老師也要定期檢查學生對閱讀文章中的詞匯掌握情況，激勵他們詞匯天天背、隨時背、反復背，堅持不懈，量變會達到質變。
3. 好的閱讀文章可以像課文那樣精講。篇章結構、主題句、關鍵句、長難句、思想情感等都可以深入挖掘，不要只是就題論題，只講答案出處和做題技巧。只有對文章整體深刻的理解把握才會慢慢提升學生學習語言和感知語言的能力，才會讓他們有“語感”。

七選五

總評：難度不大，容易排除多余選項，不是建議類文章。而是介紹3種不同形式的密碼設置和破解方法的說明文。

特點：總分的結構，層次清晰，介紹每一種類型的密碼設置的段落前都有總起句引領下文。下文都有forexample, 用具體的例子來加以解釋說明，很容易明白是哪種設置方式。掌握好篇章結構，關注指代詞、上下文中同義詞、原詞、反義詞的復現、注意邏輯詞的理解 、重視例子的解釋說明作用等，都是考生本題得滿分的關鍵。

教學啟示：

《考試說明》對該題型命題目的的表述為“主要考查學生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。”此類題目更考查學生的分析思維能力，要求學生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯系，理解句子之間、段落之間的關系，用心思考分析。

完形填空

總評：仍是弘揚美德、頌揚正氣的夾敘夾議文，故事情節比較容易理解：一位英勇的司機不顧個人安危，沉著機智地挽救了車禍中受害人的故事。

特點：

1.故事開頭出現的路上的3輛車和3個人物（2個男司機和1個被困在車中的女司機），信息量一上來就很大，會讓考生感到有點混亂對不上號。再者，搞不清那個亮著大燈的司機是在車上還是在哪里。但48題選cameover,“走過來”是能講得通的。“從小汽車里下車” 一般用getoutofthecar，不能用came down.44題的anothervehicle就是考查考生能否弄清楚此車非彼車。

2.好多空上下文的照應很明顯。考生如果能遵循完形設題的原則，上下文兼顧，會容易得分。比如：41.travelling,下文就有Larrypulled over.(靠邊停車)；45.flames（火焰），下文就有fire,thefire extinguisher,thefirewasputout照應；46.disabled(指人：殘疾的；指物：喪失能力的，不能運轉或工作的,即：bePventedfromworkingcorrectlyor normally)，下文有thewrecked vehicle來照應，關鍵這里不能理解成“殘疾的”；52.still,下文有sheshouldn’tmove,但要求考生懂得quiet（安靜的）和still（不動的）的詞義辨析；57.police，下文出現they來指代照應。

3.動詞的含義是考查重點。完形考查的動詞經常不是考生知道的最熟悉的第一個意思，熟詞新意考查很明顯，所以要在平時學習時注意詞義的拓展和變化。如41.travelalong165north(不是旅游，而是行進，即：goor moveataparticularspeed,inaparticulardirectionoraparticular distance.(以某速度、朝某方向、在某距離內行進、傳送、傳播)，還有上面提到的46.disabled；后面56題backedoff(退后)，是副詞變動詞，詞性發生轉變。另外，做完形最讓考生崩潰的是選項詞匯看似熟悉卻很難準確想出其含義，所以備考時一定加強詞匯詞組短語的識記，多在上下文中理解詞義，強化詞義，反復自我檢測，不斷熟悉單詞，這是學好英語的根本，像選項中的：abandon,confirm,explode,slipaway,fallapart,crash,approach以及名詞colleague (而且聽力選項涉及說話人之間關系時常考)、詞組for certain等都是歷年高考常考的詞和短語，務必扎實掌握，不能模棱兩可。

教學啟示：

1. 要注意熟詞新意的拓展和掌握。
2. 常用詞的辨析要給學生講清楚，如果用英語釋義會讓學生更好地理解和把握單詞的準確意義和用法。
3. 加強單詞識記，完形每個題的4個選項的含義都要熟悉掌握，不斷積累。
4. 加強學生邏輯分析能力，上下句之間的轉折關系、因果關系、遞進關系、增補關系、對比關系、并列關系等都是要不斷教給學生掌握的基本技能。

語法填空

總評：

這段文字考查了考生要在適合的語境中結合上下文，準確地使用語法結構與形式、準確運用詞匯拼寫和詞性，符合我們日常語言教學的做法。講述了作者與中國國寶大熊的不解之緣。

特點：

較易題：63(officially),69(days)是相對容易的題目

較難題：

61(attraction)：單復數問題；

65(when)：看不出前面有時間名詞，when在此引導非限制性定語從句，起補充說明的作用。

66(permitted)：出錯率最高的小題，主要錯誤形式表現為permit的過去分詞沒有雙寫t，還有好多高分層的考生填入了tobepermitted。據閱卷傳回來的信息是：這道題由于上下文的語義，強調了作者“被允許”進入熊貓基地進行拍攝，因而成為報道熊貓基地的西方記者，所以在這里使用過去分詞作后置定語的表達是非常簡略到位了，符合語用上最佳的這一原則。所以最終整個評卷場沒有接受tobepermitted作為正確的一個答案，這一做法其他省份也是一致的。（但是本人感到此處太牽強，tobepermitted完全正確，因為前面的修飾詞出現了序數詞，這是固定搭配。而且在外研版第八冊第一課課文中就出現了：Antarcticawasthelastcontinenttobediscovered.詞典中也有這樣的例句：Inn1979CornwallwasthefirstregiontobevisitedbytheTrust's BiologicalSurveyTeam）。所以反而好學生記得課文牢而且會活學活用，結果卻白白丟掉1.5分！深感不解、可惜和無奈。）。同樣也考了過去分詞短語做后置定語的題

67(introducing)題，出錯的原因在于沒有掌握動詞需要分析好所做的成分，是謂語動詞還是非謂語動詞，然后根據語法和上下文語境而進行形式變化。

68.(its),2015同樣考過it的形容性物主代詞，61個空前面也有itstop61. .可以參考。

教學啟示：

1. 對于重點語法，一定花時間要給學生講清楚，讓學生練透練明白，懂得語法結構和牢記語法規則，學會分析句子成分，要填的有依據有道理有思路。
2. 在教學中多培養學生的語篇意識，對語篇的邏輯關系予以分析，強調語法教學放在語境當中。
3. 重視重點單詞、常用基礎單詞的詞性變化、動詞過去式、過去分詞、現在分詞、動名詞、第三人稱單數、名詞單復數等形式

短文改錯

特點：

1.短文主題緊扣時代主旋律，弘揚*。介紹叔叔誠實經營飯館，生意火爆。

2.簡短，8個句子93個詞。主要考查了詞匯和語法知識.

3.錯誤類型

(1)復合句2處：that→where(名詞性從句)；Although…but：(去掉but，標準答案不能改為yet)

(2)并列連詞1處：or→and

(3)動詞3處：時態：had→have；語態：areusing→areused;短語動詞dreamsof/about

(4)詞類轉換2處：honest→honesty或者honest前面加being,steady→ steadily（關系到對grow的理解，vi,增長，不是系動詞“變得”）

(5)冠詞1處：intheshortperiod→inashortperiod

(6)代詞1處：hehopesthatourbusiness→hehopesthathis business

書面表達

總評：

書面表達的目的是考查考生在物定的情境中，運用相關的詞匯和語法，形成恰當的書面語言，進行交際的能力。

特點：

1.今年的書面表達仍然沿用多年的書信應用文，主人公仍是李華，用第一人稱寫，書信開頭沒有像去年那樣給出，所以考生要注意書信的格式：開頭稱呼，結尾落款都要注意完整性。

2.是為校報欄目約稿，今年是請求外教幫忙修改所附材料的文字和格式。所以注語氣委婉禮貌。

3.今年是近幾年高考第一次沒有給出具體的幾點要點要求的作文，不同水平的考生都可以有不同的發揮空間，話題涉及合理科學，符合真實情景交際，難度適中。沒有明確給出要點要求也會讓考生沒了寫作方向和脈絡，不知道該說什么，不懂求人幫忙該說或解釋什么，情商低的學生就會無從下筆。這是高考作文的新動向，就需要考生動筆前自己對書信內容有個盤算，先列出提綱要點，再組織語言，連句成篇。

4.這類求助文章通常應該包括這幾點：

(1)簡單介紹自己并說明寫信目的（求助）

(2)解釋寫信的原因：

1）你暑假打算到外貿公司兼職，（可以補充上兼職的目的或益處），已經寫好申請書和個人簡歷。

2）說明自己的困難：不懂恰當的語言用詞和格式；沒經驗是第一次；怕被拒，迫切希望得到這個珍貴的鍛煉機會等（選一到兩個來闡述）

（3)提出請求，讓外教幫忙修改所附在信中的材料的文字和格式。

（4)為給人家添麻煩表示歉意并感謝對方的幫助

教學啟示：

1.提高學生的審題能力和要點拓展能力，要有話可說；

2.重視歸納和教授功能性語言的表達句式，如求助，道歉，解釋、祝賀、感謝、邀約等

3.加強篇章層次意識，段落分明，內容充實，運用高級詞匯、短語和句型，語言流暢，上下句注意銜接。

4.規范書寫，不涂抹，不超字數。

作文教學的其它感悟：

1.高頻寫作詞匯的詞性變化形式要有意識地讓學生書寫、聽寫。如：grow-growth; patient?patience,nature-naturalable- ability這是近兩年高考考查的詞匯形式，可以看出都是學生們經常接觸的需要聽說讀寫都熟練的作文詞匯。

2.平時作文寫完后，實驗班老師可以經常讓學生之間交換作文、相互批閱，采用一卷多批，一人多批的方式，訓練學生識別語篇、語義、語法錯誤，辨識高檔作文句式結構和高檔詞匯的靈活運用。批卷前老師提出各檔作文的評分標準和列出學生作文可能出現的問題及注意事項。學生多輪批閱后，老師再審查批閱，記錄下學生作文的問題、錯誤和不當之處，好句好詞制成課件，打上學生姓名；優秀范文印刷出來，呈現給學生，會很好地激勵學生活學活用，也達到了練習并提高寫作和表達能力的目的。

3.如果教室安裝有投影儀，老師要充分利用這個工具，把有代表性的學生作文展現給全班，讓學生共同討論、各抒己見，當堂批改，指出優缺點，對于學生而言，是非常有收獲的。

4.務必注意，每次批改、講完作文，一定要讓學生對自己的作文換用不同的筆進行二次或三次修改、潤色。寫篇作文不容易，批篇更辛苦，所以不能讓學生對批的作文置之不理，寫一篇像一篇，珍視每次寫作文改作文的機會。

附：書面表達真題

假定你是李華，暑假想去一家外貿公司兼職，已寫好申請書和個人簡歷(resume)。給外教MrJenkins寫信，請她幫你修改所附材料的文字和格式(format)。

注意：1.詞數100左右;2.可以適當增加細節，已使行文連貫。

官方范文：

DearMsJenkins,

(自我介紹)I’mLiHuafromyourEnglishwritingclasslastterm.(寫信目的)I’mwritingtoaskforyourhelp.

（解釋原因）I’mapplyingforapart-timejobataforeigncompanyinmycity duringthesummervacation,andIhavejustcompletedmyapplicationletterand resume.However,IamnotquitesureofthelanguageandtheformatI’veused.I knowyouhaveabusyschedule,butI’dbeverygratefulifyoucouldtakesome timetogothroughthemandmakenecessarychanges.(提示所附材料)Pleasefindmyapplicationletterandresumeintheattachment.

(表示感謝)Thankyouforyourkindness!