“3+3”模式

3科統一高考科目+3科學生選考科目

單一依據高考成績，調整為“兩依據、一參考”的多元錄取模式

合格性考試和等級性考試

省政府近日印發的《山西省深化考試招生制度綜合改革實施方案(試行)》公布，將于2018年全面啟動的高考綜合改革掀開面紗。在5月13日省政府新聞辦召開的新聞發布會上，省教育廳、省招考中心主要負責人深度解讀高考綜合改革

【高考考試科目、時間和分值】

我省高考綜合改革從2018年秋季入學、2021年參加高考的高中學生開始實行，之前參加高考的學生繼續按現行高考模式進行。

省教育廳廳長張文棟表示，與現行高考制度相比，改革后的高考一大變化是高考科目，即高考科目將由現行“3+x”模式調整為“3+3”模式。“3+3”，即3科統一高考科目+3科學生選考科目，其中，統一高考科目仍為語文、數學、外語3科，不再分文理科;選考科目由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3科。

“3+3”模式中，高考總成績為750分。其中，語文、數學由全國統一命題、統一考試，考試時間仍為6月7日和8日;外語改為“一年兩考”，一次是在6月份與語、數一起進行全國統考，一次是在4月份學業水平等級性考試時進行，最后將其中高的一次成績計入高考總分。外語考試包括筆試和聽力。語、數、外3科分值均為150分。

納入高考的6科選考科目，考生參加由我省統一命題組織的學業水平等級性考試，時間安排在高三第二學期的4月份進行。學生自主選考3科，各科分值均為100分，按等級賦分計入高考成績。據介紹，各科考試成績將分為ABCD四個等級，各個等級之下還會進一步細分等級，折算分數后再計入高考成績。

省招考中心主任馬駿表示，在高考科目中，除了外語是兩次考試機會，其余科目都只有一次考試機會，特別提醒考生珍惜考試機會。需強調的是，所有符合報考條件、報名參加高考的考生，都必須參加統一高考科目和選考科目的考試。

馬駿在回答記者提問時表示，改革后，高校錄取不分文理科。“目前實行的是分文理科，包括藝術類、體育類都分有文理科，并且招生計劃下達時也按文理科分別下達。改革后不再分文理科，高校錄取時可以根據專業與學業水平課程的關聯度，提出選考科目的要求，可以提出一門、兩門或三門，也可以不提。”他特別強調，高校對科目的要求會提前告知考生，一般會在2018年提出且3年內基本不變。考生一定要高度重視，認真做好準備。

【高考錄取模式辦法的變與不變】

張文棟表示，高考綜合改革與現行高考制度相比的另一大變化是錄取模式。

2021年參加高考的考生，錄取模式將由現行的單一依據高考成績，調整為“兩依據、一參考”的多元錄取模式。“兩依據”指依據統一高考和高中學業水平考試成績，“一參考”指參考綜合素質評價。這是首次將學業水平考試和綜合素質評價納入高考評價體系，既增加了高考與高中學習的關聯度，也為高校選拔人才提供了更大空間。

在高考改革中，我省還會不斷改進和完善錄取方式。馬駿表示，目前的錄取方式有兩方面要繼續堅持：一是堅持高考成績出來后填報志愿的方式，二是堅持推行完善平行志愿填報方式，這兩方面目前實行效果很好。同時積極探索兩方面改革：一是取消高校錄取批次，目前的高考錄取批次會逐漸減少直至取消;二是逐步改變志愿填報方式，目前填報志愿時以學校來劃分，比如一本、二本等，將來會試行“學校+專業”的填報模式，即根據選報的專業來填報志愿，下一步會制定詳細方案。

高考改革還將減少并規范高考加分項目。馬駿表示，從2018年起，我省普通高考只保留兩項加分項目，一是對歸僑和華僑子女、臺灣省籍考生、自主就業的市民，錄取時降10分投檔;二是對烈士子女、在服役期間榮立二等功以上的退役軍人和被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，錄取降20分投檔。其余所有加分項目全部取消。

【學業水平考試和綜合素質評價】

在改革后的高考評價體系中，學業水平考試和綜合素質評價如何發揮作用?

從2018年秋季入學的高一學生開始，我省實施新的高中學業水平考試。省教育廳正廳長級督學張卓玉表示，學業水平考試改革是這次高考改革的重要內容，改革以后的學業水平考試分為兩種：合格性考試和等級性考試。其中，等級性考試即為納入高考的6科目考試，屬于選拔性考試。合格性考試是學生畢業的重要依據，學生要完成高中所有課程的學習，打好全面發展的基礎，因此科目設計上覆蓋所有高中課程，共14科，考試則由省、市兩級教育行政部門組織實施，隨課程進度安排，學完一門考一門，分布在高中三年，成績分合格和不合格兩種。

從2018年秋季入學的高一學生開始，我省還將實施新的綜合素質評價制度。新的綜合素質評價會在現有普通高中綜合發展報告制度的基礎上，對評價內容、評價程序進行調整，由普通高中學校按照“寫實記錄、整理遴選、公示審核、導入平臺”的基本程序，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面為每位高中學生建立規范的學生綜合素質檔案。

張卓玉表示，綜合素質評價有兩大特點：一是關注過程評價，而不是一次性的考試成績。二是反映學生綜合素質，這些綜合素質恰恰是紙筆考試無法體現的。比如，一個高中生在校三年，通過各種活動體現其管理組織才能，或組織學生社團，或組織學生參加公益活動等;一個高中生非常喜歡動手制作，搞了一些小發明小創造甚至還獲得了專利，這些能力在任何一份試題中都無法體現，通過綜合素質評價則可以很好地記錄下來。

如何保證綜合素質評價的客觀性和真實性?張卓玉表示，在設計制度時已作了初步考慮，主要有兩點：一是堅持以寫實為主，盡可能減少或取消學校和老師的評價;二是所有學生的評價記錄全部要公示。綜合素質評價按照“誰使用、誰評價”原則，由各高校負責制定并于2018年出臺具體使用辦法。

我省還將加快推進高職院校分類考試改革。省教育廳副廳長任月忠表示，高職招生改革基本思路是逐步分離、分類招生、注重技能。我省將探索高職院校招生與本科院校招生逐步分離，打破本科和專科招生一套試卷、一套辦法、一套模式的現狀，建立起適合職業教育特點的分類招生、多元錄取、注重技能的辦法。有步驟地推進“文化素質+職業技能”招生考試辦法。按照安排，高職院校分類考試招生比例占40%，2017年達到50%，2018年成為主渠道。