全面復習基礎知識

打好基礎不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎上去記憶。對物理概念應該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論;對定理、定律的理解應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、適用條件等做全面的分析。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運動、能量的相關問題是在不同知識背景下的同一個內容，是一個整體。

掌握科學的解題思路

在求解物理問題時，應具備良好的思維習慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態、過程分析時畫出狀態過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖???想情景???選對象???建模型???分析狀態和過程???找規律???列方程???檢查結果。

培養良好的審題習慣

提高解答物理問題的能力應把重點放在培養良好的審題習慣上。有的同學為了加快答題速度，題還沒來得及看清楚就著急去寫，寫到一半才發現寫的不對，原來題沒有審清，結果是想快反到浪費了很多時間，所以，審題環節很重要。審題到位后，再把題中的描述轉換成一個活生生的情景，當然，應用能力的提高還取決于對基礎知識掌握的程度，基礎為首先。

復習時必須注意的幾個問題：

1、跟住老師復習。每一輪的復習一定要跟住老師，做好復習筆記。第一輪復習是夯實基礎階段，不要急于做套題，要求穩、求實，做好基本方法、基本技能的訓練。

2、認真看課本。復習時老師對一些簡單問題不去細講，這時要結合課本復習，特別是熱學、光學、原子物理部分，高考出題源于課本是一個基調。

3、養成良好書寫習慣。平時復習一定要書寫到位，解答題都應該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數。通過養成良好書寫習慣訓練自己的思維習慣，做到規范性解題。

4、走出大量做題的誤區。物理復習通過做題可以加深對概念、規律的理解，但并不是做題越多越好，做題不在多而在精。熟能生巧是指對做過的題再做兩三遍，去體會題中所運用的方法、考查的方方面面等。

5、做好定期復習。為了避免所學知識被遺忘，每天要把所學內容進行整理，隔一定時間要復習，做到定期復習，只有這樣才能做好知識的存儲環節，在應用時有內容可提取。

1、周密計劃，科學安排時間安排大體為：①第一輪復習在2月中旬前結束，以教師系統傳授知識為主;②2月下旬至4月中上旬為第二輪綜合復習階段，以做試卷和講評為主;③4月中旬至5月中旬為綜合訓練階段，使學生對高考的題型、題量、考場心態，時間分配、思維轉換得到適應性的訓練，從而達到“爐火純青”的程度。5月中旬以后以學生自學為主。對各個階段的復習內容、學練比例、目標定位均應明確具體，有序推進，逐一到位。高考前一周停止各種訓練，讓學生自由復習，回歸課本，重看做過的試卷，自糾自改錯題。

2、立足基礎，著眼能力①高考不可能脫離知識去考能力;②高考考查的知識是對高中所學知識的抽樣;③高考所要考查的能力層次是高中學生所能達到的能力水平;④高考所要考的能力主要是筆試環境下所能體現的能力，并不是不顧學生的知識基礎的超越能力。

3、突出主干，抓好重點。力學：①勻變速直線運動;②牛頓運動定律;③動量定理和動量守恒定律;④動能定理，能量守恒定律;電學：①歐姆和電阻定律;②串、并聯電路中電壓、電流及電功率的分配;③電功、電熱和電功率;④電源的電動勢和內電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電;⑤安培力，左手定則;⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;⑦電磁感應現象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律;光學：①光的反射與平面鏡;②光的折射與全反射

4、調整標高，控制深度總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當地“深挖”一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

5、重視實驗，勤于探究①注重實驗知識遷移能力的培養，自設實驗情景，遷移實驗器材，改變實驗條件，回大訓練力度。②注重實驗操作能力的培養，爭取動手實驗，取得體驗，主動探究。③強化實驗設計能力的培養：變演示實驗為探索實驗;變單一的實驗方法為多種實驗方法;變驗證性實驗為設計性實驗。

6、解讀《考試大綱》，做實學習文章①綱綱對照②綱本對照③綱題對照④新舊對照

二、完善網絡，突出能力

1、科學定位，專題突破在第一輪的復習中，要根據學科特點，按相近內容，相似規律、相同方法歸類，定好專題，構建知識框架，形成知識網絡，通過縱橫聯系，使知識融合貫通，舉一反三;通過歸納概括，使知識系統完整，使知識聽調使喚;通過對應比較，使知識得以激活，能力得以提高，從而實現專題突破，能力提升。

2、廣集信息，精析試題分析試題可以從以下幾個方面進行：①歷年高考真題抽樣分析??找共性;②近期(當年)試題重點分析??找趨勢;③相同考點的試題對比分析??找變化;④不同模式的試題分類分析??找差別;⑤外地試題潛心分析??找信息

三、增壓減負，限量優練進入第二輪以后，將以專題訓練、綜合訓練替代一輪的基礎訓練、單元訓練。這輪訓練要把重點放在學科內綜合能力的提高上，放在掌握分析問題的方法上，放在綜合運用知識解決問題的能力上。訓練總量要適度減少，以每周二套為宜，越到后期，題源越廣，越要嚴格控制試題的發放關，尤其在臨考前，多考不可，濫考不止，精考為佳。

四、精評優講，規范操作

1、四評①評錯誤解答，防止重蹈覆轍②評優秀解法，培養創新能力③評新題生題，增強應變能力④評陳題新做，提高優患意識

2、四講①講共性與個性②講思路與規律③講題型和技巧④講發散和變化

3、四為主①以激勵為主旨，創設良好的學習氛圍②以學生為主體，調動學生的學習興趣③以教師為主導，發揮教師的指導作用④以分析為主線，培養考生的應變能力規范操作(解題)的總原則是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規范，文字要簡潔，解題必須有必要的文字說明，包括對物理關系的說明和判斷，對所研究的對象或所研究的過程的說明，對解題依據的說明，可以總結為五個“W”。①who,即要指明你的研究對象是誰，是哪個物體或哪幾個物體所組成的系統。②where，即要指明你所研究的是哪一個過程，或在哪一位置上的狀態。③why，即要指明你使用某條物理定律或定理的依據是什么。④which，即要指明你的物理方程所對應的定律、定理。⑤what，即要指明你的解答結果是什么，對題目所求，要有明確的回應。此外，文字式做答的，所有字母必有已知量;數字做答的，不得以無理數或分數作為結果，無特要求，一般取2至3位有效數字。矢量取負值時應說明其含義，對所求的矢量只說明大小是不完備的，還要說明其方向。幾何關系只需說明不要證明，方程要原始，符號、字母要系統而規范。