浙江省高考語文試題評析
　　湖州中學特級教師羊剛
　　諸暨市教育局教研室特級教師周紅陽

　　浙江高考語文試題解析：浙江高考語文試卷結構、考點、題量、難度等均與往年相似，而不乏亮點。
　　重變化。語言文字板塊在落實“運用”的同時，突出簡答題的題型變化，亮點在于第6、7題。這兩題無論取材還是設題都可圈可點???第6小題要求考生根據古人名、字之間的意義聯系，據“名”取“字”，富有歷史內涵，指向文化，體現創意;第7小題借助圖表數據，比較分析浙江與全國的閱讀狀況，充滿時代氣息，側重實用，檢測能力。
　　重經典。現代文閱讀的選文，經典性明顯增強。社科文節選自列夫?維果茨基《思維與語言》，學術含量高，可以接軌大學階段的經典文獻。文學類材料《撿爛紙的老頭》是汪曾祺“衰年變法”時期的作品，主人公平日“穿得很破爛”，省吃儉用，“死后，在他的破席子底下發現八千多塊錢……捆得很整齊”，可謂匪夷所思。這一形象被涂抹上一層“荒誕”色彩，考生“進入”和把握文本也許不那么輕松，故命題者精心運思，為考生鋪設解讀臺階，五個小題從“形象分析”到“用意探究”，由易到難，梯度分明，只要考生拾級而上，就不難漸入佳境。

　　重實際。“傳統文化經典”試題堪稱今年關注度最高的考點，也是暫別“《論語》”后的命題“深水區”。這次命題選用朱熹關于《孟子》的一段注釋，也即對名言“我知言，我善養吾浩然之氣”的解讀。在設題上注重中學教學和高考選拔雙重實際，連接課內外，彰顯文化性，以填空、概括等“半剛性”題型進行考查，降低了解答難度，提高了測試信度。
　　重探索。今年我省的高考作文題，盡管繼續采用新材料作文題型和運用理性材料，但呈現出明顯的探索性。主要表現為：一是限定范圍，開放性稍有變窄，規定性明顯增強，如“對此你有什么看法”，讓考生“就事論理”，即針對“作品格調趣味與人品”現象發表見解，洞中肯綮。二是明確要求，如“闡明你的看法”，旨在引導、鼓勵考生的個性化“發聲”和表態，拒絕言不由衷，避免泛泛而談。三是重視積累，命題設定的話題較為“專業”，需要相應的文化積累，倘缺乏足夠的閱讀積累，則難免左支右絀，捉襟見肘。四是突出思辨，“作品格調趣味與人品”彼此關系的分析、思考和探究，顯然是寫作的重中之重，除了扎實的語言功底，辯證性、周密性、靈活性和深刻性等思維品質如何，將直接決定考生文章的優劣高下。換言之，考場佳作理當在思維品質上勝人一籌。


　　浙江省高考語文命題思路
　　(語文學科組)
　　今年是我省全面深化高中課改首屆學生的首次高考。語文卷更加強調語文核心素養，重視基本知識運用能力的考查，突出優秀傳統文化及名家經典作品閱讀。考試內容貼近社會生活，語料涉及公益獻血、環境治理等。試卷倡導主流價值觀，傳遞正能量，為學生可持續發展奠定堅實基礎。命題的依據是《考試說明》和《學科教學指導意見》規定的內容與能力要求。試卷結構、分值與難度值，整體上與去年保持一致。
　　一、突出優秀傳統文化
　　突出優秀傳統文化是我省高考語文卷的特色，今年傳統文化內容體現得更為豐富，尤其注重引導考生認識和理解文化傳統。如語言文字題涉及古代命名取字的文化現象，讓學生了解古代的禮儀文化傳統;傳統文化閱讀題要求學生理解并概括孟子“養氣”說中的兩個重要概念，熟悉中國傳統思想中的道德觀念和人生智慧;古文閱讀題不僅使學生認知“學記類”文體，更體會到古代士大夫勤政崇德、興學重教的傳統。考生在閱讀和思考的同時，也得到了傳統文化的熏陶。
　　二、重視中外經典閱讀
　　重視中外經典閱讀主要體現在語料的選擇上。如語言文字運用題選擇了現代名家沈從文的散文語段;論述類文本閱讀選自著名教育心理學家維果茨基的《思維與語言》;文學類文本閱讀選擇當代名家汪曾祺的短篇小說《撿爛紙的老頭》。此外，古詩文閱讀及默寫題語料來源于南宋理學名儒朱熹的《孟子集注》、南宋著名文人張孝祥的《于湖居士文集》、元人張伯淳的詞作、《莊子》和李白、白居易、杜牧、李清照等歷代名家的經典作品。這不僅讓考生在答題過程中得到經典的浸潤，更強調了經典閱讀的重要性。
　　三、貼近社會生活與考生實際，傳遞正能量
　　今年語文卷的內容涵蓋社會生活各個重要方面。如語言文字運用題中涉及無償獻血，目的是引導青年學生更多地關注社會公益，倡導主流價值觀，傳遞正能量。另外，所涉及的食品安全、工業節能、農業污染等，也是為了讓學生關注社會現實，培養責任意識。
　　文學類文本閱讀題引導學生了解社會各階層、關注人們的現實生活狀態，培養學生的人文情懷。作文題要求考生討論作品的格調趣味與人品的關系，引導學生思考這類問題，對學生知人論世的識見以及人格塑造有積極意義。同時，作文題既重視考查學生思想的深度與力度，也重視考查文體的明確性與語言表達的規范性。這對于提高學生的思辨能力、培養將來進入大學或社會后的真實寫作能力，都有重要的現實意義。