今天許老師被一位家長問道，河北上呼和浩特職業學院需要多少分，大家知道每所大學在每個省份的錄取分數線和錄取人數都不同，本文許老師就呼和浩特職業學院在河北的最低錄取分數線、最低錄取位次、錄取人數等數據整理了給大家，希望大家在報考呼和浩特職業學院的時可以作為參考，今年的呼和浩特職業學院在河北的錄取分數線預測線大家可以在高考升學網官網查詢。

一、河北上呼和浩特職業學院需要多少分

1、2022年河北歷史類考生要想上呼和浩特職業學院需要的最低錄取分數線為249分，最低錄取位次是184505名，招生錄取人數為54人;

2、2021年河北歷史類考生要想上呼和浩特職業學院需要的最低錄取分數線為335分，最低錄取位次是154471名，招生錄取人數為50人;

3、2022年河北物理類考生要想上呼和浩特職業學院需要的最低錄取分數線為380分，最低錄取位次是231590名，招生錄取人數為6人;

4、2021年河北物理類考生要想上呼和浩特職業學院需要的最低錄取分數線為224分，最低錄取位次是215069名，招生錄取人數為10人;

5、2020年河北理科類考生要想上呼和浩特職業學院需要的最低錄取分數線為339分，最低錄取位次是230805名，招生錄取人數為19人;

6、2020年河北文科類考生要想上呼和浩特職業學院需要的最低錄取分數線為365分，最低錄取位次是117553名，招生錄取人數為41人;

二、河北上呼和浩特職業學院近三年的錄取分數線和位次

1、2022年呼和浩特職業學院在河北的最低錄取分數線和最低位次錄取人數

2、2021年呼和浩特職業學院在河北的最低錄取分數線和最低位次錄取人數

3、2020年呼和浩特職業學院在河北的最低錄取分數線和最低位次錄取人數

三、呼和浩特職業學院最新師資力量學校簡介

【歷史沿革】呼和浩特職業學院是一所有著百年辦學歷史的老校，其源頭可追溯到前清末季“廢科舉，興學堂”的年代，即1907年的歸綏師范學堂，是為呼和浩特地區師范教育之始。1922年改為綏遠師范學校，其后幾經輾轉、幾次更名,直到1945年遷回原址，進入蓬勃發展時期。1954年更名為呼和浩特師范學校，1977年恢復高考后就開始招收普通師范大專生。2000年9月，呼和浩特師范學校并入呼和浩特教育學院，組建新的呼和浩特教育學院。2002年，由呼和浩特教育學院、呼和浩特管理干部學院、呼和浩特職工大學、呼和浩特廣播電視大學四所院校合并組建呼和浩特職業學院。2004年至2006年，又先后接收了內蒙古廣播電視大學呼和浩特鐵路局分校、呼和浩特鐵路成人中等專業學校、內蒙古廣播電視學校、內蒙古技師培訓學院，2020年又接收了呼和浩特市衛生學校，至此完成了十校合并。學院在一個多世紀的辦學歷程中，與時代、民族、國家同呼吸共命運，始終不渝培養人才，畢業生遍布全國，為國家和地區經濟社會發展做出重要貢獻。【學院校訓】學院合并組建后，確立了“明德修身,格物致知”的校訓。“明德修身，格物致知”出自《禮記·大學》，原文為“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”意為：育人為學以淬厲人格敦品立德為綱，以成就高明篤實之才為目，塑造德才兼備的新一代勞動者。2007年百年校慶時，由原內蒙古自治區連輯副主席親自書寫。【機構、專業設置】學院設有16個系（部）、3個教輔部門、13個行政處室、2個群團機構。現有招生專業69個，涵蓋了15個高職專業大類，其中國家骨干專業4個，重點建設專業6個，自治區重點建設專業9個。【辦學條件】學院總占地面積2016畝，校舍總建筑面積48.9萬平方米，教學科研行政用房25.15萬平方米，固定資產總值近13.5億元，教學、科研儀器設備總值近3億元，生均教學、科研儀器設備值21039.34元/生，館藏紙質圖書115.84萬冊，期刊1200多種，電子圖書27TB，電子期刊8000多種，閱覽座位2400個。校園網覆蓋全院教學科研和辦公生活區，在自治區首家引入了CRP數字化校園管理系統。有校內實訓基地228個，校外實訓基地223個，其中校內實訓基地設備總值2.01億元，工位數4740個，校內年使用頻率超623萬人時。學院總建筑面積、教學行政用房、實訓基地數、設備總值和生均值、工位數及年使用頻率均高于全國、全區同類平均水平。【在校生人數、人才隊伍】學院現有全日制高職在校生15000人左右。現有教職工1182名，其中專任教師770名；專業帶頭人49名，教學名師52名（其中自治區級10名），教學團隊24個（其中自治區級10個），教壇新秀56名（其中自治區級9名），骨干教師94名，科研團隊22個。學歷結構：專任教師中具有碩士以上學位的教師499人，占專任教師總數的64.8%，其中博士研究生32人。職稱結構：專任教師中高級職稱教師400人，占專任教師總數的52%，其中正高級職稱59人。“雙師”結構：學院專任教師中“雙師型”教師所占比例達到50%以上；專業課教師中“雙師型”教師所占比例達到65%以上。在校生數，教師中博士、碩士、專任、雙師素質、高級職稱、少數民族、自治區級以上教學名師數，師生比、專職政治輔導員與學生比均高于全國示范、國家示范（骨干）同類平均水平。學院內部質量保證體系診斷與改進平臺中198項指標均高于全國示范、國家示范（骨干）和全國、全區同類平均水平。【科學研究】近年來學院教師發表學術論文共1463篇，EI 17篇，出版教材、專著226部，完成國家專利115項，國家級、省部級科研課題68項，獲得各級各類獎勵170項，完成應用技術研究13項，實現技術轉化6項。獲得各級各類獎勵77項，1名教師獲得內蒙古自治區青年創新人才獎，1名教師獲得自治區科技創新創業銀獎，2名教師的美術作品獲自治區文學藝術最高獎“薩日納”獎,1篇論文在國際期刊上發表，2篇被SCI收錄，2篇分別獲得自治區教育廳及內蒙古教育協會高校優秀論文評選一等獎和三等獎，2篇獲得自治區哲學社會科學政府三等獎。【社會服務】學院注重高校社會服務工作，堅持學歷教育和培訓并舉，緊緊圍繞區域經濟社會發展需要，面向社會和企事業單位開展職業技能培訓、企業員工崗位培訓、特種作業人員安全技術培訓、退役士兵培