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長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業怎么樣?錄取分數線多少分

更新時間:2024-04-02 12:34:50 高考知識網 sport555.cn

今天言老師收到一個同學的咨詢,是關于長沙電力職業技術學院的分布式發電與智能微電網技術專業方面的問題,其中包括長沙電力職業技術學院的分布式發電與智能微電網技術專業怎么樣,錄取分數線是多少,以及歷年錄取人數是多少人,本文言老師將這些數據分享給大家,希望大家在了解長沙電力職業技術學院的分布式發電與智能微電網技術專業有幫助。

長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業怎么樣?錄取分數線多少分

一、長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業怎么樣?錄取分數線多少分

1、在內蒙古省份2021年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業理科專業分數線是286分,對應的最低錄取位次在60760名;

2、在山東省份2021年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業綜合專業分數線是445分,對應的最低錄取位次在273773名;

3、在湖北省份2021年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業物理專業分數線是376分,對應的最低錄取位次在120238名;

4、在湖北省份2020年的長沙電力職業技術學院分布式發電與微電網技術專業文科專業分數線是285分,對應的最低錄取位次在96187名;

5、在湖南省份2020年的長沙電力職業技術學院分布式發電與微電網技術專業理科專業分數線是421分,對應的最低錄取位次在140868名;

6、在貴州省份2020年的長沙電力職業技術學院分布式發電與微電網技術專業文科專業分數線是421分,對應的最低錄取位次在78740名;

二、長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業分數線統計表2019-2022

專業序號 專業名稱 年份 錄取省份 科目 選科 最低錄取分 最低位次
1 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 山西 文科 - 341 28522
2 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 山西 理科 - 309 49945
3 分布式發電與微電網技術專業 2020 山西 文科 - 286 58699
4 分布式發電與微電網技術專業 2020 山西 理科 - 326 66318
5 (校本部)(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 內蒙古 理科 - 294 64706
6 (風電方向)(校本部)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 內蒙古 文科 - 338 21902
7 (風電方向)(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 內蒙古 文科 - 364 22822
8 (風電方向)(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 內蒙古 理科 - 286 60760
9 (辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與微電網技術專業 2020 內蒙古 文科 - 386 27069
10 (辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與微電網技術專業 2020 內蒙古 理科 - 290 65359
11 分布式發電與微電網技術專業 2020 浙江 綜合 不限 466 185127
12 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 浙江 綜合 不限 507 159272
13 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 江西 文科 - 345 -
14 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 江西 理科 - 383 -
15 分布式發電與微電網技術專業 2020 江西 文科 - 327 78258
16 分布式發電與微電網技術專業 2020 江西 理科 - 387 -
17 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 江西 理科 - - -
18 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 江西 文科 - - -
19 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 山東 綜合 不限 444 283167
20 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 山東 綜合 不限 445 273773
21 分布式發電與微電網技術專業 2020 山東 綜合 不限 396 358906
22 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 湖北 歷史 歷史+不限 382 100370
23 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 湖北 物理 物理+不限 376 120238
24 分布式發電與微電網技術專業 2020 湖北 文科 - 285 96187
25 分布式發電與微電網技術專業 2020 湖北 理科 - 327 149829
26 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 湖北 歷史 歷史+不限 - -
27 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 湖南 歷史 歷史+不限 - -
28 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 湖南 物理 物理+不限 - -
29 分布式發電與微電網技術專業 2020 湖南 文科 - 465 65684
30 分布式發電與微電網技術專業 2020 湖南 理科 - 421 140868
31 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 湖南 歷史 歷史+不限 - -
32 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 湖南 物理 物理+不限 - -
33 (風電)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 廣東 歷史 歷史+不限 356 185632
34 (風電)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 廣東 物理 物理+不限 337 297580
35 分布式發電與微電網技術專業 2020 廣東 文科 - 242 238764
36 分布式發電與微電網技術專業 2020 廣東 理科 - 337 286934
37 培養風電應用人才住宿費:待定,辦學地點:校本部分布式發電與智能微電網技術專業 2022 廣東 歷史 歷史+不限 - -
38 培養風電應用人才住宿費:待定,辦學地點:校本部分布式發電與智能微電網技術專業 2022 廣東 物理 物理+不限 - -
39 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 海南 綜合 不限 - -
40 分布式發電與微電網技術專業 2020 海南 綜合 不限 - -
41 (風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 海南 綜合 不限 - -
42 (風電方向)(語種:不限)分布式發電與智能微電網技術專業 2021 貴州 文科 - 423 77464
43 (盼盼路泉塘(語種不限))分布式發電與微電網技術專業 2020 貴州 文科 - 421 78740
44 (風電方向)(語種:不限)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 貴州 理科 - - -
45 (鳳電方向)(語種:不限)分布式發電與智能微電網技術專業 2022 貴州 文科 - - -
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三、長沙電力職業技術學院師資和院系介紹

長沙電力職業技術學院(以下簡稱學院)是湖南省唯一的電力類公辦全日制普通高校,隸屬于國網湖南省電力有限公司,教育業務由湖南省教育廳管理,與國網湖南省電力有限公司技術技能培訓中心實行“兩塊牌子、一套人馬”的管理模式。學院始建于1956年,原名為湖南省電力技工學校,長沙電力學校,2005年升格為高職院校。學院座落于長沙經濟技術開發區,地理位置優越,交通便利,校園占地面積400余畝,建筑面積12.67余萬平方米,固定資產3.62億元。辦學65年來,共為電力行業及社會輸送了5萬多名各類技術技能和管理人才。學院堅持“立足電網、服務公司、奉獻社會”的辦學定位,以培育“電力工匠”為己任,按照“依法治校、質量興校、人才強校、文化立校、品牌亮校”的思路,突出內涵發展、特色發展、創新驅動發展,借助行業辦學優勢,持續深化產教融合、校企合作,全面轉型現代職業教育。學院師資力量雄厚。現有教職工400余人,其中副高以上職稱110人,“雙師型”教師115人。近年來,學院依托企業辦學優勢,持續開展校企人才“雙掛”工作,組織優秀年輕教師、企業班組長進行雙向交流,師資隊伍能力素質顯著增強,20余名教師榮獲湖南省職業院校教師教學能力競賽獎項,1支團隊代表湖南省獲得全國職業院校教師教學能力競賽一等獎。同時,學院常年聘請具有實踐經驗的工程專家、高校知名教授、教育專家為兼職教師。學院專業特色突出。先后開設電力類、動力類、經管類和計算機類等30多個專業。目前,學院核心專業包括發電廠及電力系統、供用電技術、電力系統自動化技術、輸配電工程技術、熱能動力工程技術、發電運行技術、分布式發電與智能微電網技術、物聯網應用技術等,以此為基礎構建的能源電力專業群為湖南省高等職業教育一流特色專業群。其中,輸配電工程技術、供用電技術分別排名全國第一、第三(金平果中國科教評價網)。學院設施設備齊全。建有與生產現場同步、覆蓋電能生產到消費全部環節的汽輪機檢修、火(水)電仿真、輸電運檢、輸電帶電作業、變電檢修、配電線路(室外、室內)、電力電纜、配電帶電作業、裝表接電、“互聯網+”營業廳、電力安全等實訓場地90余個,擁有智慧教室及多媒體教室80余間,設有國網公司輸電帶電作業基地,中電聯電力電纜附件安裝基地、中電聯調度評價基地。同時,擁有標準化田徑運動場、體育館,風雨籃球場,現代化學生餐廳、學生公寓、學生活動中心,校園環境優雅,是青年學子理想的求學深造場所。學院人才培養一流。積極采用“三入三對接”模式(規程規范標準入課標、入教材、入課堂,教學情景對接生產現場、項目對接生產崗位、過程對接生產過程)和“師帶徒”模式(為每名學生安排企業導師),構建起學院與用人單位“雙主體”、專業標準與崗位標準“雙面向”、課堂教學與一線實習“雙場所”、學歷證書與職業證書“雙認證”的“四個雙元”培養模式。近年來我