新教材改革核心內容
01
重視傳統文化
小學一年級開始就有古詩文,整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅達80%,平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇,占所有選篇的51.7%,比原來的人教版也有提高,平均每個年級40篇左右。
革命傳統教育的篇目占有較大比重。小學選了40篇,初中29篇。比如魯迅先生的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
02
重視語文素養
按照“內容主題”組織單元,在內涵上課文彼此關聯。
同時,將“語文素養”的各種基本“因素”(基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣,以及寫作、口語訓練等),分成若干個知識或能力訓練的“點”。
然后,由淺入深,分布并體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。
03
重視閱讀和朗讀
小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸;初中則加強了“名著選讀”。
04
重視作文課程
僅初一兩個學期就有一共12次寫作課,每個單元1次。在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導。
新教材結構有什么變化
和老教材相比
新教材結構最大的變化就是
先識字再學拼音
舊版教材目錄順序
①入學教育 ②漢語拼音③識字一 ④課文⑤識字二 ⑥課文
新版教材目錄順序
①我上學了②識字一③漢語拼音 ④課文⑤識字二 ⑥課文
1
先學常用字,再學拼音
漢字是生活中經常碰到的,但拼音作為一個符號,在孩子們的生活中接觸、使用都很少,教學順序換一換,其實是更關注孩子們的需求了。
先學認識一部分常用常見字,就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。
2
識字量減少
第一單元先學40個常用字,比如“地”字,對孩子來說并不陌生,在童話書、繪本里可以看到,電視新聞里也有。
而在以前,課文選用的一些結構簡單的獨體字,比如“叉”字,結構比較簡單,但日常生活中用得不算多。
新教材中,增大了常用常見字的比重,減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。
3
增加“快樂閱讀吧”
教材第一單元的入學教育中,有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事,看得出來,語文學習越來越重視孩子的閱讀表達,通過讀故事、演故事、看故事等,提升閱讀能力。
入學教育中第一次提出閱讀教育,把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。
4
增加“和大人一起讀”
這一個欄目,利用不同的家庭稱謂,每個人講述一個故事,表達是不一樣的,有人比較精煉,有人比較口語化,兒童聽到的故事不同,就會形成不同的語文素養。
5
增加“書寫提示”
寫字是有規律的,一部分字有自己的寫法,筆順都有自己的規則,新教材要求寫字的時候,就要了解一些字的寫法。
對于新教材的結構來說,家長主要是擔心識字量不夠。
為此,我們特意咨詢了已經看過新教材的老師。多數老師反饋,對于識字量來說,絕大多數孩子肯定能馬上適應。
識字表上的都是常用字,孩子在生活中都接觸過,而且識字和寫字的要求不同,會認就可以了。
孩子應該如何調整
培養孩子的閱讀興趣和習慣是重點
新教材在一年級上學期的教材中
就新增了“語文園地”
“快樂讀書吧”的內容
所以家長應在孩子入學前,就要養成陪伴孩子進行親子閱讀的習慣。
語文的學習方式其實是相通的,家長的重點應是幫孩子養成良好的讀書習慣。在老師看來,閱讀能力更強的孩子必然對語文的學習能力也更強。
小學是培養孩子的閱讀能力和專注傾聽的習慣的關鍵時期,面對新教材的變化,家長如果想提前引領孩子學習,應側重于培養孩子對閱讀的興趣和習慣。
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