面對當今世界發展的新形勢,改變過早分科的做法已經成為必然,學校教育的理念也將迎來一次新的變革。
前幾天,江蘇高考新方案框架出爐,這種“3+3”的考試模式,將在2018年秋季新入學的高一學生中施行,而其背后的指引意義值得提前應對。
這個方案最大的亮點是取消了文理分科。這種考試方式將鼓勵更多學生文理兼修,未來的人才培養模式也會相應發生變化。
記得1977年剛恢復高考時,有兩句話很有震撼力。一句是“學好數理化,走遍天下都不怕”,這顯然是理科生的“廣告詞”。另一句是“學好政史地,到處不受欺”,這當然是文科生的一種自我激勵。不過,隨著時間的推移,文理分科一直成為高考改革方案設計部門的著眼點,尤其面對當今世界發展的新形勢,改變過早分科的做法已經成為必然,學校教育的理念也將迎來一次新的變革。
很顯然,此次高考改革方案所傳遞的一個重要信息,就是要盡快推動通識教育的進程。所謂通識教育重在“育”而非“教”,它提供的選擇是多樣化的,而學生們通過多樣化的選擇,得到了自由的、順其自然的成長。可以說,通識教育是一種人文教育,它超越功利性與實用性,培養人才的方向是綜合素質的全面提升。
事實上,通識教育在國外發展很好。以美國為例,著名大學阿默斯特學院院長米克爾?約翰就認為,一所大學“如果只教會一技之長而不能培養出掌握完整知識、具備較深見識的人,那么大學就降為造就手工匠的作坊了。”這些年,國內一些知名大學也在積極改變過于強調專業的做法。中學接軌這樣的教育,自然離不開高考這根“指揮棒”的引領。
今天,新的經濟發展方式,需要培養更多創新型人才,而這種人才的學習基礎就該是“通識”,否則就很難有新的創意與發現。近年來,一些國家都在反思現代教育模式如何適應新的經濟發展要求,就是要在教育創新上尋找新途徑。
當然,國內教育發達地區通過高考改革,進一步推動教育理念的轉變,也正逢其時,值得期待。
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