各地高考語文考試于6月7日上午9:00-11:30舉行，語文考試中，最受關注的莫過于作文題目，有“得作文者得天下”之說。

高考語文新課標II作文題目：暫未公布!

新課標高考語文命題大預測

契合時代精神，注重理性色彩

??高考現代文選文“懸想”

語文，有工具性，更有人文性。而這人文性，有傳統的，更有時代的。高考選文除了注重材料有文化意蘊、便于考查基礎教育階段所學等因素之外，還有如下兩個鮮明的特點。

高考現代文選文將會更加凸顯契合時代精神的特點。

高考全國卷甲卷論述類文本“宋代信用形式和信用工具”，一定程度上契合著時代對誠信傳統的繼承與發展的自覺;小說《馬蘭花》契合著時代對友善、和諧價值觀的訴求。而乙卷小說《塾師老汪》從反面切入，契合著時代開放發展之精神;傳記《將軍賦采薇》與紀念抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利七十周年同步，弘揚愛國主義精神，時代氣息非常濃郁。相信高考現代文選文，將在此基礎上繼續發展，在呈現時代精神、弘揚優秀傳統文化方面將會更加特色鮮明。假如我們對*的十二個關鍵詞，對發展理念的五個新關鍵詞，都有自己具體深入的思考，在面對現代文選文時將會感到親切。這無疑是有利于我們閱讀理解和試題作答的。

高考現代文選材的另一個特點將是注重材料的理性色彩。

論述類文本，歸根到底，是議論文，而不是說明文。它講究觀點和材料的一致性，即強調特定的觀點是建立在特定的材料基礎上的，它以“思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性”為基本特質。這是新課程標準對高考的要求與規范，也是高考選擇論述類文本優先考慮的原則。至于說它隸屬于社會科學還是自然科學，這不是命題人考慮的重點。因為選擇社科文，按照文史哲不分家的理念，它更能彰顯語文試卷姓“語”的特點和個性。而選擇科技文，則又可以契合高考試題要重視對學生綜合能力的考查，一樣能找到理由。高考《考試說明》繼續將2011年高考論述類文本作為樣題，在很大程度上能支撐上述我們的“懸想”。這種理性色彩，不僅表現在論述類文本中。傳記閱讀抑或其他可能性的選材，也都將呈現鮮明的理性色彩。盡管不少教師或評者對高考全國卷甲卷《朱東潤自傳》的傳記身份頗有“微詞”或“異議”，但是高考實用類文本中的論述性仍會維持甚至加強。

文言題型中的穩、準、狠

??全國卷文言文考綱解讀與得分提點

“文言文”是一道19分的大題，難度又比較大，必須引起考生的足夠重視。

為了提高備考效率，這里給同學們簡要解讀高考語文《考試大綱》，并根據近年來高考實際，結合自己指導文言文備考的體會，提一些備考建議。

考綱解讀

就文言文的備考而言，試卷結構及命題的內容范圍仍呈穩定態勢。考查內容牽涉兩個等級，一個是理解(B級)，要求理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法(18個文言虛詞)，理解與現代漢語不同的句式和用法(包括判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用)，理解并翻譯文中的句子;一個是分析綜合(C級)，主要涉及三個知識點：篩選文中的信息，歸納內容要點及概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度等。兩套全國卷文言文試題形式仍然為三道選擇題(各3分)和兩個句子翻譯(各5分)。選擇題的設題形式也是一模一樣，其中第一道為斷句選擇題，第二道為文化常識選擇題，第三道為概括和分析內容的選擇題。其中文化常識的選擇題為首次出現。參照以前的全國卷選擇題，其形式還有另外三種，即考查文言實詞的選擇題，考查文言虛詞的選擇題和概括傳主某種精神品質的選擇題等。因為文言實詞和文言虛詞可以在句子翻譯中考查，傳主精神品質的概括可以設置為文本內容概括和分析的選擇項，因此今年的文言文選擇題設題形式應和的保持一致。不管形式如何變化，只要備考充分，就能有備無患。

得分提點

一、傳統題型??穩

文言文閱讀材料的題型，一直是有保留也有創新。始終保留不變的重頭戲就是文意理解題和翻譯題。

文意理解題從2007至一直作為試卷的第6題出現。其題干表述基本為先概括人物性格特點、思想品質，選項的后半部分再對此進行分析。從高考試題實際來看，設錯點多在“分析”上。重在把握“題文對照”的“對照點”：一是對照時間，將選項中的時間詞，與原文比對，理清人物在何時做了某事，檢查有無時間順序錯亂、顛倒現象，有無將沒有發生的事說成已經發生的現象;二是對比地點，對比人物在不同地點的職務、言論、政績、獎罰等，在試題選項中是否被更改為另一個地點等;三是對比人物，理清人物之間的關系，分清傳記文中的事件，特別注意與事件直接相關的人物，發現試題選項中的“張冠李戴”現象;四是對比行為，對比原文里人物的某個行為，在試題選項中是否被置換為另一種行為等。

作為壓軸題的翻譯文句，文字一般在20至30字之間，句中可能會有通假字、多義詞、古今異義、詞類活用、特別句式，甚至文言文的修辭手法等，是一道綜合性很強的題目。翻譯時注意三點：一是采用直譯方法，盡最大可能將單音翻譯為雙音詞，避免文白夾雜現象;二是結合語境處理好一些字詞句的特殊用法，如多義詞、古今異義詞、活用詞等;三是補充省略成分，轉換古今不同的句式等。