2016兩學一做學習教育活動心得體會【1】

當前，“兩學一做”學習教育在全體黨員中已經全面展開，引起了廣泛熱議。筆者認為，要注重在“精準發力”上下功夫，在學習要求、解決問題、方式方法上體現差異性，確保“兩學一做”取得實效。

在學習要求上“精準”，區分“深”和“淺”。中央對全體黨員和縣處級以上黨員領導干部分別提出了明確的學習要求，從內容的涵蓋面上看，都是學習黨章黨規和系列講話，可謂一視同仁，沒有差別。但從學習的深入性上看，全體黨員和縣處級以上黨員領導干部，就有了相對的“深”和“淺”。也就是說，縣處級以上黨員領導干部在達到全體黨員學習標準的基礎上，對黨章黨規和系列講話所包含的黨性宗旨、理想信念、發展戰略、政治紀律和政治規矩等內容，要學得更多一些、更深一些，要求更嚴一些、更高一些。在學習教育中，既不能有“照顧傾向”和“特權群體”，變通性降低縣處級以上黨員領導干部的學習標準，也不能搞“揠苗助長”，不符合實際的提高全體黨員學習標準，造成“葫蘆攪茄子”的混亂局面。

在重點問題解決上“精準”，區分“重”和“輕”。在實際工作中，縣處級以上黨員領導干部的職位比較高、責任比較大，其一舉一動、一言一行產生的影響力也比較大，特別在政策制定、部署決策上，對經濟社會得發展和廣大人民群眾利益的實現，都會起到重大影響。相對而言，普通黨員承擔的責任就比較輕，但絕對不是可有可無，因為只有每個黨員都承擔好責任、解決好問題，才能從根本上解決問題。因此，要根據不同工作崗位和層級，列出全體黨員和縣處級以上黨員領導干部的問題清單，一項一項整改，一件一件落實，真正把問題找準、改實，強化宗旨、堅定信念、改進作風。

在學習方式方法上“精準”，區分“嚴”和“活”。在“兩學一做”全過程中，要突出經常性教育的特點，在融入經常、融入日常上下功夫，防止簡單以開了多少會、做了多少筆記評判學習成效。因此，黨員領導干部要從嚴從實要求自己，帶頭執行“三會一課”等制度，帶頭讀原著、學原文、悟原理，帶頭到農村、社區、企業、學校等基層黨組織講好黨課，帶頭立足履職盡責、立足崗位作貢獻，真正學在前、做在前，不搞“燈下黑”、不搞“手電筒照人不照已”。基層黨組織要結合實際，運用微黨課、微動漫、微視頻，利用共產黨員網、手機報、微信易信等網絡平臺，定期召開黨支部會議，組織基層黨員靈活開展學習教育，真正形成上行下效、整體聯動的總體效應。

2016兩學一做學習教育活動心得體會【2】

近日，“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”的學習教育從中央、省、市、區進行了層層動員部署，這是深化黨內教育的一次重要實踐，更是黨內教育常態化的重要舉措，也是今年組織工作的龍頭任務。作為“兩學一做”學習教育的重要組織者、參與者、實踐者，組織部門應該率先垂范、先行一步。

要緊密聯系實際學，學的更深更透，在“兩學”中立起更高的合格標尺。欲知人者，必先自知，作為管黨治黨的重要職能部門，組織部門承擔著管干部、管黨員、管人才的重要職能，學習黨章黨規和*系列重要講話既是確保絕對忠誠絕對純潔絕對可靠的必然要求，也是做好各項業務工作、提升服務質量水平的基本前提。組織部門理應學得更深入、更透徹，把合格的標尺定的更高，把做人做事的底線定得更嚴。要把黨章黨規與*系列重要講話精神貫通起來學習、統一起來領會，深刻把握系列講話的豐富內涵和核心要義，深刻領會*治國理政新理念新思想新戰略。要通過學習切實增強“三個自信”，牢記“四個意識”，齊心協力將組織部門打造成“講黨性、重品行、作表率”的模范機關。

要堅持問題導向改，做的更實更嚴，在“一做”中樹立先鋒模范形象。欲勝人者，必先自勝，組織部門所處的特殊位置，使得組工干部的一言一行都體現著黨委的形象，折射著干部的作風，組織部門理應在“嚴”和“實”上踐行最高標準，講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻，有作為，立足崗位、創新進取、拼搏奉獻，“做”出合格黨員樣子，讓黨委放心，讓群眾滿意。要牢固樹立抓好黨建就是最大政績的理念，加強和改進機關黨的建設，著力解決黨員教育管理失之于寬松軟和一些黨員黨性意識弱化、宗旨意識淡薄、組織紀律渙散等問題，為開展好“兩學一做”學習教育提供堅強堡壘。

“學”是“做”的基礎，“做”是“學”的目的。組織部門要把學習教育作為重大政治任務，組織廣大組工干部學深做好走在前，真正把“學”和“做”統一于尊崇黨章、遵守黨規和用*系列重要講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作的具體行動，發揮示范引領作用，在建設“三個之家”上建功立業，為奪取全面建成小康社會決勝階段新勝利作出積極貢獻。

2016兩學一做學習教育活動心得體會【3】

近年來，工程項目隨著“以生產經營為中心、以實現效益為目標、發展才是硬道理”等口號的提出，使黨建工作的重要性受到了一些影響，專職政工干部越來越少，在一定程度上也造成了黨群口人才的缺乏，能勤學習、多動腦、常思考的黨建人才屈指可數，影響和制約黨建工作的順利開展。黨員隊伍甚至出現了“能力不足、不在組織、不守規矩、不起作用、不像黨員”的苗頭，產生了“不敢為、不善為、不會為、不作為”等一系列問題。

工程項目黨組織作為黨最基層的單位，是黨的執政之基、力量之源，只有讓“兩學一做”在項目上落地開花，才能打好“兩學一做”這場硬仗。黨組織書記是“兩學一做”學習教育的第一責任人，要主動承擔起主體責任，不僅要管好干部、帶好班子，還要管好黨員、帶好隊伍，從嚴從實抓好學習教育。“兩學一做”學習教育，要增強針對性，“學”要帶著問題學，“做”要針對問題改，學是基礎、做是關鍵。

在“學”的方法上：不能一概而論，要區分層次、分類施策、因材施教，要學用結合、領導帶頭、分類指導。要以黨支部、黨小組為基本單位，以“三會一課”、民主生活會等黨的組織生活為基本形式，以黨群活動和服務職工作為踐行“兩學一做”學習教育的重要途徑，以落實黨員教育管理制度為基本依托。

在“做”的行動上：黨員要提高“個人執行力”，補好“鈣”加足“油”，給自己帶上穩重、穩妥、穩健的“緊箍咒”，切實做到工作不盲從、調研不盲動、創新不盲目。切實增強思想自覺和行動自覺。

開展“兩學一做”學習教育，就要求全體黨員要沉下心、伏下身子、鉆進去，要實現“走心”、“入腦”，對標“補課”;防止學習教育大而化之、學用“兩張皮”，避免走過場，瞎應付，力戒形式主義和官僚主義。

通過學習，使黨員爭做自重、自省、自警、自勵，說實話、辦實事的黨員;爭做嚴守政治紀律，遵守政治規矩，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的黨員。通過學習，把黨員培養成德行高尚、技術精湛、涵養深厚的表率，解決各種“不適應”的問題。積極探索，攻技術難點，解決“不會干”和“不敢干”的問題，識大體、懂全局，抓重點、破難題，解決“干不好”的問題，通過學習，使黨員在思想上“講政治”、學習上“提內秀”、在工作上“樹雄心”、在生活上“知慎獨”以學促行。

2016兩學一做學習教育活動心得體會【4】

在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，是中央貫徹全面從嚴治黨要求，深化黨內教育、加強思想政治建設的一項重大部署。對于“兩學一做”學習教育的深刻內涵，可以從不同的文化視角進行理解、把握。

“兩學一做”學習教育體現了學做結合、知行合一的中國哲學精神。注重知行合一是中國哲學的一個顯著特點。王陽明說：“知是行的主意，行是知的工夫。知是行之始，行是知之成。”牟宗三先生在《中國哲學十九講》里也講到，西方哲學只是當哲學看，重視理論的分解，而中國哲學尤其是道德哲學既重視理論，又重視實踐。“兩學一做”學習教育體現了中國哲學這種學做結合、知行合一的精神，要求在學習教育中必須秉持學是前提、做是關鍵，學是牽引、做是目的，基礎在學、關鍵在做的原則，堅持既學又做、邊學邊做，做到學、做兩重視、互促進、相檢驗，知行合一、經世致用。

當然，從總體上看，“知之非艱，行之惟艱”，知易行難。必須突出問題導向，把“兩學一做”學習教育的著力點放在實踐上，盯住各級黨組織和全體黨員思想、工作、生活和學習中存在的各種問題學和做。真正做到“學要帶著問題學，做要針對問題改”，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。

“兩學一做”學習教育體現了日日皆新、生生不息的進取精神。“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”“茍日新，日日新，又日新”，都強調了一種改革創新和不斷進取的態度。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，實踐發展永無止境，解放思想永無止境，改革開放永無止境。“兩學一做”學習教育正體現了這種日日皆新、生生不息的進取精神和解放思想永無止境的追求。

“兩學一做”學習教育還體現了上下結合、以上率下的治道理念。“政者，正也。子帥以正，孰敢不正。”注重領導帶頭、以上率下，是中國儒家的優秀治道傳統。而堅持領導帶頭、以上率下，層層立標桿、作示范，是黨的十八大以來黨風廉政建設的一個鮮明特點，也是黨內教育取得成效的重要經驗。這次“兩學一做”學習教育，充分吸收了這種領導帶頭、以上率下的傳統治道理念和黨內教育的成功經驗：各級黨委和各黨支部負有主體責任，各級黨委和各黨支部書記負有第一責任，各級領導、黨委成員、支部成員負有率先垂范、以上率下的責任。由此，確保了學習教育的強勢推進和組織領導。