資訊一：

技術人員入校與老師面對面磨課，共同探索信息化環境下的新教學模式，成為武漢市推進教育信息化工作的新常態。幾年來，武漢市通過政府采購程序先后購買天喻教育的教育云平臺和教學助手、家校幫、互動課堂等應用軟件，老師們在使用教育云平臺和應用中遇到問題，或者有新的教學構想需要技術支持時，隨時請技術人員進行在線指導或入校服務。武漢市積極探索的“政府購買服務、學校免費使用”教育信息化推進模式，近日在教育部度基礎教育信息化應用現場會引起關注。

據介紹，通過“政府購買服務、學校免費使用”這一模式，武漢市15510個班級、1272個機構、83343名教師、1039905名學生開通了空間;61位市級名師、100多位區級名師在武漢教育云平臺上開通了“名師工作室”;近2.9萬名中小學教師可以利用“教學助手”軟件開展教學;近3萬名教師開通了在線作業服務。

2012年11月，武漢市被教育部批準為國家教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點城市。與以往試點工作不同，教育信息化作為新生事物，單靠教育內部的力量難以快速、有效推進，必須引導社會力量，尤其是信息技術領域企業積極參與。

武漢市教育局邀請教育部有關專家和來自清華大學、北京師范大學、華中師范大學等高校的教授，共同組成專家小組，對武漢市教育信息化的購買項目、標準、程序進行詳細調研和嚴格論證，形成了具體操作方案。按照該方案，教育局每年對天喻教育所提供的的教育云平臺、應用軟件的使用效果和服務質量進行逐項考核，按考核結果定價，再依照政府購買服務的相關規定和流程進行采購。

近四年來，武漢市、區兩級政府共計投入8個多億，用于改善信息基礎環境和購買平臺、資源、軟件和服務。除天喻教育的教育云平臺外，還采用同樣的方式購買了人教社數字資源、網絡運營等服務，基本建成了基于云構架的“三通兩平臺”，促進了教育創新轉型，加快了武漢教育現代化進程。

模式創新調動了企業參與的積極性，提高了教師運用信息技術的能力水平，激發了新的教育生產力，促進了教育技術與教育教學的深度融合。在10月底舉辦的2016全國新技術支持下的個性化學習高峰研討和成果展示活動中，武漢市共有57人獲得一等獎，63人獲得二等獎。

推進教育信息化，既需要技術的革新，也需要模式的創新。第二次全國教育信息化工作電視電話會議指出，要“采用政府購買服務等方式，鼓勵有資質的企業、機構開發優質資源、提供優質服務”。武漢市的探索從實踐層面證明了這一方式的科學性和可行性，提供了具有推廣價值和可操作性的新經驗。

資訊二：

教育部度基礎教育信息化應用現場會昨日在武漢四中召開，來自全國各地的1000余名教育工作者齊聚武漢，展示交流現代信息技術在基礎教育中的應用。武漢教育應用“云”平臺變革教育教學模式受到全國關注。

武漢是國家教育資源公共服務平臺規模化運用專項試點城市。“武漢教育云”作為城市一站式教學平臺，為老師提供集備課、教學、測評、進修、交流為一體的一站式辦公空間服務，為學生提供集上課、答疑、測評、交流為一體的一站式學習空間服務，為家長提供全方位了解孩子成長的互動空間服務，為學校提供集學校信息發布、教學教務管理、資源管理為一體的綜合化管理空間服務。在應用中形成“教育云+課程”、“教育云+課堂”、“教育云+教師”、“教育云+學生”、“教育云+評價”、“教育云+管理”等應用模式，如“教育云+課程”是讓海量資源“云上”共享，改變了傳統的以教科書為主的課程資源呈現方式。

現場會上，崇仁路小學數學老師李雪芳和華師一附中物理老師蘇航各上了一節展示課。其中，小學數學展示課上，老師和同學們手中拿的不是課本，而是一個平板電腦，屏幕上跳躍著五顏六色的圖形，孩子們“玩”得入神。在物理展示課上，蘇航用現代信息技術，讓學生直觀、形象地感受到光的折射和反射。來自山西太原匯豐中學的校長張秀玲感慨：利用新技術，武漢的老師們讓學生成為了課堂的主人，用自己的視角去觀察社會、動手拍身邊的照片、做實驗，做到了讓知識從生活中來，再運用到生活中去，值得借鑒。

技術人員入校與老師面對面磨課，共同探索信息化環境下的新教學模式，成為武漢市推進教育信息化工作的新常態。幾年來，武漢市通過政府采購程序先后購買天喻教育的教育云平臺和教學助手、家校幫、互動課堂等應用軟件，老師們在使用教育云平臺和應用中遇到問題，或者有新的教學構想需要技術支持時，隨時請技術人員進行在線指導或入校服務。武漢市積極探索的“政府購買服務、學校免費使用”教育信息化推進模式，近日在教育部度基礎教育信息化應用現場會引起關注。

據介紹，通過“政府購買服務、學校免費使用”這一模式，武漢市15510個班級、1272個機構、83343名教師、1039905名學生開通了空間;61位市級名師、100多位區級名師在武漢教育云平臺上開通了“名師工作室”;近2.9萬名中小學教師可以利用“教學助手”軟件開展教學;近3萬名教師開通了在線作業服務。

2012年11月，武漢市被教育部批準為國家教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點城市。與以往試點工作不同，教育信息化作為新生事物，單靠教育內部的力量難以快速、有效推進，必須引導社會力量，尤其是信息技術領域企業積極參與。

武漢市教育局邀請教育部有關專家和來自清華大學、北京師范大學、華中師范大學等高校的教授，共同組成專家小組，對武漢市教育信息化的購買項目、標準、程序進行詳細調研和嚴格論證，形成了具體操作方案。按照該方案，教育局每年對天喻教育所提供的的教育云平臺、應用軟件的使用效果和服務質量進行逐項考核，按考核結果定價，再依照政府購買服務的相關規定和流程進行采購。

近四年來，武漢市、區兩級政府共計投入8個多億，用于改善信息基礎環境和購買平臺、資源、軟件和服務。除天喻教育的教育云平臺外，還采用同樣的方式購買了人教社數字資源、網絡運營等服務，基本建成了基于云構架的“三通兩平臺”，促進了教育創新轉型，加快了武漢教育現代化進程。

模式創新調動了企業參與的積極性，提高了教師運用信息技術的能力水平，激發了新的教育生產力，促進了教育技術與教育教學的深度融合。在10月底舉辦的2016全國新技術支持下的個性化學習高峰研討和成果展示活動中，武漢市共有57人獲得一等獎，63人獲得二等獎。

推進教育信息化，既需要技術的革新，也需要模式的創新。第二次全國教育信息化工作電視電話會議指出，要“采用政府購買服務等方式，鼓勵有資質的企業、機構開發優質資源、提供優質服務”。武漢市的探索從實踐層面證明了這一方式的科學性和可行性，提供了具有推廣價值和可操作性的新經驗。

到今年年底，武漢市所有校園將均能享受“國家教育云”資源的推送服務，共享知名重點校園的教學課件、視頻、教案等資源、開展信息化教育云教學應用，并以此提高校園信息化教學水平，讓中小學生接受更高質量、更公平的教育教學服務。

學“等量代換”，教室電子白板上出現“曹沖稱象”的Flash動畫;老高考知識磨一節課，眾多名師當智囊……作為全國首批“教育云”試點城市，武漢的不少中小學已率先進入教育“云”時代。

武漢建設“教育云”的基礎構架是“三通兩平臺”，其中“三通”為“班班通”、“校校通”、“人人通”;而“兩平臺”則為教育教學平臺和公共服務平臺，解決資源不足和教育管理問題，為用戶構造千變萬化的個性應用。

“按照計劃，到，武漢教育信息化公共服務平臺建成，并對外開放，中小學校和學生均可通過網絡接入該平臺，實現優質教育資源的網上共享。”武漢市教育工委書記靳雁說。