第1篇：2016《陽光心態》讀書心得體會

初秋的午后，我獨自沐浴在不在溫柔的陽光下，不經意間，邂逅了《陽光心態》。那天，我一口氣就讀了一遍，真是受益匪淺。伴著沁人心脾的縷縷書香，感覺心情豁然開朗了。它宛如一股微微的秋風，給我平淡而麻木的教學生活注入幾許生機，帶來心靈的顫動。

看了這本書，使我想起了很久看到的一則小故事:兩個石匠在教堂的工地上加工大理石。路人問他們在干什么，一個石匠沒好氣地說:“我在把這該死的石頭切成方塊。”另一個石匠很樂意做這項工作，愉快而自豪地說:“我加入了建造大教堂的隊伍。”積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。心態就是這么奇妙!它可以讓你覺得自己無所不能，它也可以讓你變得無所適從。引導成功者的磁石，不是對工作的鄙視和厭惡，而是真摯、樂觀的精神和百折不撓的熱情。在過去我們經常聽到:家有二斗糧，不做孩子王。和孩子打交道確實是一件非常煩心的事，每天都會碰到這樣那樣的困境和煩惱，孩子打架、罵人、成績不如意等等。但是，大煩惱中才能有大樂趣，大問題才能有大成就。我們仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在很美，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性不同的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣你無法預測的可能呢。

如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，那也能成為最精巧的工匠;如果我們以冷淡的態度去做最高尚的工作，那也只不過是個平庸的工人。好心情才能欣賞好風光，人生的樂趣和美好不在終點，而在途中。所以我們都應該經常對自己說:因為我工作，所以我快樂!

特別是我們當教師的，教師的職責是造人，工人的職責是造產品。造人與造產品不同，造出次品可以毀滅它，造出次的人品就沒辦法毀滅，這個次品將以數倍的負面報復來回饋這個社會。因此教師無論自己受到多大的不公平待遇，不論自己受了多大的委屈，都不能把這個怨氣傳播給學生。當教師很累，累就累在用心來教。當教師很苦，苦就苦在不斷地尋找明天的太陽。但當教師很欣慰,欣慰就欣慰在能看到自己培養的太陽發光。我們教師要積極締造一個陽光心態，不能把人變成讀書的工具，要把書變成使人聰明的工具，把教室變成享受的地方，把聽課變成一件快樂的事。我們的心可以造“快樂的天使”，也可以造“陰險的魔鬼”。如果你把學生看成是陰險，你就生活在“悲哀”里;如果你把學生看成是快樂的天使，你就生活在“愉快”里。如果你能把學生變成丑陋的魔鬼，你就在制造“悲哀”;如果你能把學生變成快樂的天使，你就在制造“愉快”。教育中并不缺少美，缺少的是發現。要學會欣賞每個瞬間，要熱愛我們的教育事業生命，相信每個孩子長大后都能“物有所用，人盡其才”，未來一定會更美好。

生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創造未來，心態營造今天。通篇看過，我覺得這樣的想法真的很受用:一是要做到知足常樂，理解知足的真正內涵。二是要做到榮辱不驚:感受花開花落，笑看云卷云舒。三是解決無欲則無痛苦，但無欲則無進步的矛盾。四是改變不了的事情，就學會改變對事情的看法。五是低調做人，別太拿自己當回事。六是要活得簡單點，別太復雜，該放棄的要放棄。如果這幾個方面都悟透了，相信我們活得會更灑脫一些。我期待每個人都能找到我們事業的無限魅力，帶著陽光心態，締造陽光般的工作、學習和生活環境，在工作中找點樂。如果在生活中、教學上遇到這樣那樣的煩惱時，不妨就把《陽光心態》拿出來找個答案吧。

第2篇：2016《陽光心態》讀書心得體會

陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態度，代表著熱情向上。陽光大道又是每個人企求的人生坦途。做老師如果給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的理想。朱永新教授曾說過“我總覺得我們的教師不夠陽光，大家埋怨得多，建設得少。其實，我一直認為，你就是這個世界的主人，是你班級的領袖，是你學校的皇帝，從自己這里開始，是改變世界的最好的路徑。”

一是無論你處于什么年齡段、處于什么狀態下，你的心態永遠是年輕的。而心態的年輕，主要體現在你對事業的時代意識、前瞻意識、深度意識、寬度意識;體現在你平時工作作風的雷厲風行、朝氣靈氣、動態彈性上;體現在你的觀點理念、你的思維空間的創新、拓展、開闊，有著一定的高度、處于一定的層面上;體現在你的一舉一動能夠風吹草低、能夠蕩漾綠波、能夠滴水“叮咚”、能夠奔流不息，富有較強的生命力、穿透力。教師和學生是靈魂對靈魂的塑造，是心靈對心靈的撞擊，冒了火花才能閃耀世界、炫麗人生!

二是你無論處在什么位置、什么場合，你都需要具備一個寬闊的心胸、寬容的心態。大氣、大方、大量、大度是教師最重要的也是最基本的元素，得勢不昂頭，什么時候你都是一粒平凡的沙子、一滴簡單的水滴，因為有水才有舟的存在，因為有舟才有水的精彩，你與周圍環境永遠都是相互依存的關系;失勢不低頭，堅強做人，堅信明天的太陽依然會從東邊升起!重要的是如何重新調整自己和改變自己，明天的你依然是最出色的最棒的。一個良好的意志品質、一個良好的心里素質是教師取得工作成效的主觀因素之一。

你的心如果是一片廣闊的大海，是海則能包容點滴、海納百川，無論是你周圍的同事、或者是你周圍的同學，都是與你共同前行的伙伴，如果因為有你存在大家都感覺通暢了、依戀了、振奮了、生動了，那么你的價值將得到充分的體現，累了也是幸福的、快樂的。團隊意識、大局意識、整體意識很重要，他會讓我們工作起來感覺得心應手、心情愉快。我曾經跟學生們討論過這樣一個問題:是35大呢還是1大，學生們都說是35大，其實對一個班級一個整體來說有時35還不如1大，因為一個班級一個團隊他的狀態始終是前行的、上進的，36個人應當是一個動力機組，一個人掉下了甚至后行了，一個整體的速度會放慢甚至滑落后行。一個人優秀不是真正的優秀，一個團隊優秀了才是真正的優秀，教師團隊更應當如此。棋盤上，無論你是將、象、士、卒或者是車、馬、炮，你都應當占有一席之地、你都應當有所作為，存在了就要把自己發揮得淋漓盡致，這一盤棋才是活的!

三是作為教師，什么時候都要保持一種正確的平和心態。我們常聽老師們說:我們原來的學校如何如何好，學生如何如何好教，那是位置變換造成的，其實最好的學校是我們自己現在的學校，最好的學生是我們自己現在的學生，位置因變而動、角色因動而變，風生了才能水起，一個好的思維方式會直接或間接影響自己的工作狀態。愛崗敬業每個人都會說，其實要做起來很難，特別是愛，你不理解你現在的工作對你如何重要，又如何生愛，沒有愛的工作如何做到敬?又比如工作主次把握、利益得失認識等問題，也是在一個正確的平和心態上。人的工作與利益掛溝，這一點再偉大的人都是如此。我們需要工作的同時也需要面包，有時甚至是我們工作的目的就是為了獲取面包，沒關系，說明我們在食人間煙火，因為我們都是人。但主次把握不對很容易導致心態失衡。我們常聽人說“有多少報酬我做多少工作”，這樣的對等關系沒錯，但這種工作思維是錯誤的，很容易導致你的工作缺乏主動性創造性，會常常被“有報酬嗎?”“有多少報酬?”“與別人比我吃虧了嗎?”所困擾，會讓你的工作時刻處于一種非常機械被動的狀態，工作起來很費勁效率也很低。最佳的工作思維應當是前后倒置，也就是要用好的多少工作狀態來贏取多的工作報酬，你的工作就會有意義得多，時刻會激起沖動、充滿激情、漾溢樂趣，哪怕是今天的種種需求還達不到你的目標，至少明天的希望還在。工作激情、工作樂趣、未來希望對一個人的工作狀態、一個人的身心健康很重要，許多人再大的付出也無怨無悔，但常常有人再小的付出也感覺疲憊勞累，就是許多時候我們容易把工作、生活的主次錯位了。我們追求物質利益的同時，我們也應當同時享受健康快樂，要做到這些，就要把工作的心態端正，及時進行有效的調節和整理，也就是什么時候我們都需要擁有一個健康的陽光心態。

愿年輕教師心也年輕，有朝氣、霸氣、靈氣、神氣;愿中老年教師青春永駐，激情洋溢，威風八面;愿女教師們笑口常開、健康愉快、活力四射、美麗永遠;愿男教師們體格健壯、雄風依舊、中流砥柱、壯志凌云。

愿我們的事業永遠年輕!