1、南京工業大學浦江學院在山東的人力資源管理專業招生錄取人數為2人;
2、南京工業大學浦江學院在山東的機械工程專業招生錄取人數為2人;
3、南京工業大學浦江學院在山東的計算機科學與技術專業招生錄取人數為2人;
4、南京工業大學浦江學院在山東的土木工程專業招生錄取人數為3人;
5、南京工業大學浦江學院在山東的建筑環境與能源應用工程專業招生錄取人數為2人;
6、南京工業大學浦江學院在山東的軟件工程((嵌入式培養))招生錄取人數為2人;
7、南京工業大學浦江學院在山東的食品科學與工程專業招生錄取人數為2人;
8、南京工業大學浦江學院在山東的建筑學專業招生錄取人數為2人;
專業 | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
人力資源管理 | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 08 | 不限 | 綜合 |
機械工程 | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 14 | 物 | 綜合 |
計算機科學與技術 | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 22 | 物 | 綜合 |
土木工程 | 3 | 山東 | 2022 / 1段 | 23 | 物 | 綜合 |
建筑環境與能源應用工程 | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 24 | 物 | 綜合 |
軟件工程 ((嵌入式培養)) | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 28 | 物 | 綜合 |
食品科學與工程 | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 31 | 物 或 化 | 綜合 |
建筑學 | 2 | 山東 | 2022 / 1段 | 52 | 物 | 綜合 |
專業 | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
人力資源管理 | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 08 | 不限 | 綜合 |
機械工程 | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 14 | 物 | 綜合 |
計算機科學與技術 ((嵌入式培養)) | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 21 | 物 | 綜合 |
土木工程 | 3 | 山東 | 2021 / 1段 | 23 | 物 | 綜合 |
建筑環境與能源應用工程 | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 24 | 物 | 綜合 |
軟件工程 ((嵌入式培養)) | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 28 | 物 | 綜合 |
食品科學與工程 | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 31 | 物 或 化 | 綜合 |
建筑學 | 2 | 山東 | 2021 / 1段 | 52 | 物 | 綜合 |
專業 | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
人力資源管理 | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 08 | 不限 | 綜合 |
機械工程 | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 14 | 物 | 綜合 |
計算機科學與技術 ((嵌入式培養)) | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 21 | 物 | 綜合 |
土木工程 | 3 | 山東 | 2020 / 1段 | 23 | 物 | 綜合 |
建筑環境與能源應用工程 | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 24 | 物 | 綜合 |
軟件工程 ((嵌入式培養)) | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 28 | 物 | 綜合 |
食品科學與工程 | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 31 | 化 | 綜合 |
建筑學 | 2 | 山東 | 2020 / 1段 | 52 | 物 | 綜合 |
南京工業大學浦江學院是1998年經江蘇省教育委員會批準成立的公有民辦二級學院,2005年經國家教育部正式批準設立獨立學院。自2014年始,泰國正大集團全面加入到浦江學院的建設發展之中。 學院現有在校學生9666人,設有10個二級學院、35個本科專業方向,是一所工、管、藝、經、文等多學科協調發展的地方性、國際化的應用型大學。 學院以“因夢想而偉大、因學習而改變、因行動而成功”為校訓,堅持“工本位”的辦學模式,秉持“善學習、會思考、能工作、懂文化、明是非、有擔當”的人才培養目標,著眼于社會與業界現實需求,激發學生學習、探究和參與的積極性,培養適應能力強、實干精神強、主動意識強的技術應用型人才。 辦學特色:發揮合作辦學優勢,穩步落實“工本位”辦學特色 辦學過程中,學院依托正大集團雄厚的產業背景,根據正大集團農牧業、食品業、商業零售業,特種車輛、物流、房地產、國際貿易、金融、傳媒、制藥等領域共同發展的業務格局,根據“優勢互補、協同育人、互惠互利、共同發展”的基本原則,開展契合企業發展與學校人才培養需求的協同發展新興合作模式,合作領域涉及學校人才培養、企業員工培
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