2017年梅州中考語文試卷答案解析及word文字版下載（難度系數點評）

一、（6小題，20分）
1．下列詞語中，加點字讀音全都正確的一組是（3分）
A．攫取jué精神矍鑠jué應和huò風和日麗hé
B．漣漪yī風光綺麗yǐ兇惡è深惡痛疾wù
C．匍匐pú相輔相成fǔ拗口ào性格執拗niù
D．豁免huò浴血奮戰yù肖像xiào惟妙惟肖qiào
【參考答案】：C
【分析】：第1題考查常用字讀音的識記辨析。能力層級為A級。本題考查形式與去年一樣，要求考生根據題目各項給出的四個詞語來辨析加點字讀音是否有錯。考查內容分別涉及到易讀錯的字、多音字、形近字等方面。選項中考查都出自課本，辨析難度不大，所考查的8個詞語全出自七年級到九年級六冊語文課本中的“讀一讀，寫一寫”、新課標3500個常用字、課下注釋的范圍，體現了《廣州市義務教育階段學業質量評價標準語文》的基本要求和精神。
【來源出處】第1題所考查詞語在人教版六冊語文教材的出處
選項詞語出處詞語出處詞語出處詞語出處
A攫取九下
《人生》精神矍鑠新課標3500常用字應和huò新課標3500常用字風和日麗新課標3500常用字
B漣漪九上
《音樂之聲》風光綺麗八上
《落日的幻覺》兇惡è新課標3500常用字深惡痛疾八下
《藤野先生》
C匍匐七上
《夏感》相輔相成新課標3500常用字拗口ào新課標3500常用字性格執拗八下
《組歌（節選）》：《浪之歌》，《雨之歌》
D豁免九下《威尼斯商人》浴血奮戰新課標3500常用字肖像xiào新課標3500常用字惟妙惟肖八上《中國石拱橋》
【提示點評】
這些詞語的出處提醒了考生應多重視重點、易錯詞語的識記。總之，學生應回歸語文最基本的學習材料??課本，重視對課內基礎知識的落實。
2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（3分）
A．秩序井然驚慌失錯期期艾艾波光嶙嶙
B．氣充斗牛鍥而不舍頂禮摹拜芒刺在背
C．精巧絕綸物競天澤踉踉蹌蹌無可置疑
D．長途跋涉紅裝素裹裊裊煙云孜孜不倦
【參考答案】：D
【分析】：第2題考查常用字形的辨析。能力層級為A；
本題要求考生判斷題目各項所給詞語的字形正誤。考查形式與去年相同。所考查的15個詞語均在七年級到九年級語文課本中每課的“讀一讀，寫一寫”的范圍，考查重點為同音易錯字及形近易錯字。這一點表現出希望學生從七年級就做好應有詞語積累的教學導向。題目的設置導向語文教學應重視現代文詞語的積累，進一步突出了初中學生基于課堂的日常語文學習與積累對于考試的意義。強調源于教材的應知應會的知識，進一步突出了初中學生基于課堂的日常語文學習與積累對于考試的意義，有利于學與考的統一，必將對今后初中語文教學產生更為積極的影響。
【來源出處】
選項詞語出處詞語出處詞語出處詞語出處
A秩序井然七下
《斑羚飛渡》驚慌失措七上
《綠色蟈蟈》XKB1.COM期期艾艾八下
《再塑生命》波光粼粼七上《散步》
B氣沖斗牛七下
《聞一多先生的說和做》鍥而不舍七下
《聞一多先生的說和做》頂禮膜拜九下
《音樂之聲》芒刺在背九下《蒲柳人家（節選）》
C精巧絕倫八下
《敬畏自然》物競天擇八上
《生物入侵者》踉踉蹌蹌七上
《盲孩子和他的影子》無可置疑八下《列夫•托爾斯泰》
D長途跋涉八上《信客》紅裝素裹九上《沁園春•雪》裊裊煙云新課標3500常用字孜孜不倦七下
《真正的英雄》
【提示點評】
與直接改正錯別字的主觀題形式比較，今年繼續去年辨析字形的選擇題形式，使考生得分率有進一步的提高。但對于初中階段的學生，正確的書寫規范漢字也應是不容忽視的學習任務之一。
3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（3分）
①當警方提醒市民要提高警惕，增加自我保護意識，學會辨識的騙子，以免上當。
②每逢節日，看到同學與親人團聚的場面，他總會，深深思念遠在家鄉的母親。
③古人講究稱呼，對象不同稱呼不同，對自己用謙稱，對別人要用尊稱，不能。
A．形形色色觸景生情混為一談B．五花八門觸景生情混淆是非
C．形形色色睹物思人混淆是非D．五花八門睹物思人混為一談
【參考答案】A
【分析】本題考查詞語的辨析與運用。能力層級D級。本題要求考生根據給出的語境來辨析詞語運用的正誤。所考查的8個詞語均為常見的

詞語，且為三對近義詞，考生要注意區分詞語在不同語境下的使用。
“形形色色”形容事物種類繁多，各式各樣。而“五花八門”原指五行陣和八門陣。這是古代兩種戰術變化很多的陣勢。比喻變化多端或花樣繁多。“觸景生情”指受到眼前景物的觸動，引起聯想，產生某種感情。“睹物思人”意思為看見死去或離別的人留下的東西就想起了這個人。“混為一談”是指把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。“混淆是非”是指故意把正確的說成錯誤的，把錯誤的說成正確的。
學生在復習時要注重課本，掌握詞語的意義，并且要注意詞語在實際語境中的使用。

4．下列句子，沒有語病的一項是（3分）
A．本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統戲劇的熱情可見一斑。
B．有些科學家認為，轉基因大米富含維生素A，可以有效改善發展中國家人們營養不良。
C．中國科技創新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設國家創新型城市的碩果。
D．能否切實減輕學生課業負擔，讓他們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急。
【參考答案】C
【分析】第4題考查語病的辨析。能力層級為C級。
本題要求考生根據題目各項給出的句子來辨析沒有語病的句子。所考查的語病類型分別是句式雜糅、成分殘缺和搭配不當。這種病句類型較容易判斷，難度不大。A選項“顯示出市民對傳統戲劇的熱情可見一斑”，兩種句子格式混在了一起；B選項“可以有效改善發展中國家人們營養不良”后面缺少了賓語中心詞；D選項屬于“二對一”的問題，前面“是否切實減輕學生課業負擔”講得是兩個方面的內容，而后面的“當務之急”是一個方面，搭配不當。
5．把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段語，最恰當的一項是（3分）
①而且這種現象越來越低齡化
②但是互聯網時代，漢字卻陷入有聲無形的窘境
③漢字承載了中華民族的文明和智慧
④專家學者認為：漢字對智力的開發有巨大作用；認識的漢字越多，聯想就越豐富
⑤其兼備象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內涵是任何科技也無法模擬和取代的
⑥現在越來越多的人出現提筆忘字的現象
A．③⑥①⑤④②B．③⑤④②⑥①C．⑥①②③④⑤D．⑥②①④③⑤

【參考答案】B
第5題考查語言連貫之句子排序。能力層級為D。
本題考察的是學生的分析理解能力以及邏輯思維能力，難度較大。這類題型要求學生能夠揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。然后進行對比分析，排除干擾項。最后通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。本語段的主題是從漢字重要性出發談到目前出現的“提筆忘字”的現象。根據這個主題，可以判斷出首句為③，⑤句緊承其后，介紹漢字的特點，接著引出專家的觀點來說明漢字對智力開發的作用。②句中“但是”關聯詞轉換了話題，介紹了當今社會上“提筆忘字”的現象，引起人們的注意的思考。
6．閱讀下列材料，按要求作答案。（5分）
近日，國內一所大學的影視傳媒學院成立。被聘為該學院的某明星在微博上透露，自己沒有上過大學，對作教授很“惶恐”。對此，網友們也有話說??
@清新：明星們還是先教好自己的孩子吧。
@小雯：好開心！我一定要努力考進去，作偶像的學生。
@abc：美國明星有當總統的，但沒有做教授的。基辛格曾想去某大學當教授，被該校的校長一口回絕。
（1）請用一句話概括以上材料的內容，不超過20字。（2分）
（2）就國內這所大學的做法，請跟帖評論，表明你的觀點，并簡述理由。（3分）
【參考答案】：
（1）某明星被聘為大學教授，網友對此說法不一。
（2）跟帖：明星不等于藝術家，不要把學校當成一個追星舞臺。明星去學校任客座教授，會帶來負面影響。明星都有很多自己的粉絲，這些粉絲大多數都是不設防的年輕人，粉絲會被明星吸引而慕名報考學校，把校園變成追星的舞臺，倒過來明星會變得更加“明星化”，這就變成了一個相互借光的惡性循環了。
【提示點評】
第6題考查提煉語段主要內容以及根據社會現象表達自己觀點的能力。能力層級為D級。本題考查形式跟去年的有所不同。跟帖形式緊跟時代潮流，是學生比較熟悉的。主要考察語言表達能力以及概括能力。要求學生平時多關注社會熱點，并對社會現象或社會熱點問題有自己獨特的見解。
7.古詩文默寫（10分）
（1）根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（4分）
A．參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
B．萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
C．庭下如空明積水，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
D．只恐又溪蚱蜢舟，載不動許多愁。
E．千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
F．銜遠山，吞長江，朝暉夕陰，氣象萬千；浩浩湯湯，橫無際涯。
【參考答案】：BE
【分析】：第7（1）題考查判斷古詩文默寫的正誤。能力層級涵蓋A、B級。本題考查的六個古詩文的句子分別出自九下《蒹葭》、七上《木蘭詩》、八上《記承天寺夜游》、七上《如夢令》、九上《南鄉子•登京口北固亭有懷》、八下《岳陽樓記》，覆蓋了初中三年語文教材中的古詩文背誦篇目和義務教育課程標準中的背誦篇目。
A選項“鐘鼓樂之”應為“琴瑟友之”屬搭配錯誤；C選項應為“庭下如積水空明”，屬語序錯誤；D項為“舴艋”，屬字詞錯誤；F項為“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”屬語序錯誤。
（2）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）
①所以動心忍性，。（孟子《生于憂患，死于安樂》）
②嗚呼！？其真不知馬也。（韓愈《馬說》）
③，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
④碧云天，黃葉地，，波上寒煙翠。（范仲淹《蘇幕遮》）
⑤？為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
⑥水是眼波橫，。（王觀《卜算子?送鮑浩然之浙東》）
【參考答案】：1增益其所不能；2其真無馬耶；3雞聲茅店月；
4秋色連波；5問渠那得清如許；6山是眉峰聚；
【分析】：第7（2）題考查古詩文名句默寫。能力層次A級。
【來源出處】本題覆蓋面較廣，涉及到九下《生于憂患，死于安樂》、八下《馬說》、九上《商山早行》、八下《蘇幕遮》、七上《觀書有感》、九下《卜算子•送鮑浩然之浙東》。
（3）根據語境，在橫線上填入最恰當的古寺詞名句。（4分）
[說明：本題有2分附加題，加分后第7小題不超過10分。]
自古以來，詩歌總與酒有著千絲萬婁的聯系。游興盎然，流連忘返時有酒：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。（李清照《如夢令》）”好友相聚，言談甚歡時有酒：
①“，。（孟浩然《過故人莊》）”思家難歸時，將士借酒消愁；“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲•秋思》”失意孤寂時，“詩仙”邀月同飲：②“，。（李白《月下獨酌》）”可謂詩中有酒，酒中寄情。
【參考答案】：1開軒面場圃，把酒話桑麻；2舉杯邀明月，對影成三人。
【分析】：第7（3）題考查古詩文名句的理解運用和默寫。能力層次B、C級。
【提示點評】本題難度不大，主要考察學生對詩文的內容理解能力，在平時的復習中，學生應注重總結古詩文的“詩眼”，并有意識進行同類總結與比較。

8.根據課本，解釋下面句子中加點詞的意義。（5分）
（1）未至，道渴而死（《夸父逐日》）
（2）孤不度德量力，欲信大義于天下；（《隆中對》）
（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（《陋室銘》）
（4）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，（《童趣》）
（5）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者（《滿井游記》）
【參考答案】：1在路上；2通“伸”，伸張；3使……勞累；4慢慢地；5壞，耽誤。
【分析】：考查學生掌握常見文言實詞在文中的含義、理解等方面的水平和能力。從認知層面來說，這是考查學生理解、記憶能力的。對文言文重點文言實詞的考查更趨完整和全面，整體難度適中，有變化但不失平穩。與中考不同的是，今年側重于七八年級的內容。文言文教學是中學語文的重要任務之一，我們要進一步落實文言文的教學，夯實文言文基本知識的基礎。

第二部分閱讀與鑒賞（共55分）
三、（4小題，15分）
閱讀下面的文段，完成9～11題。（10分）
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、?、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、?、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
（節選自諸葛亮《出師表》）
9.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（3分）
先帝不以臣卑鄙逐許先帝以驅馳
肉食者鄙，未能遠謀潭中魚可百許頭
故臨崩寄臣以大事也斟酌損益，進盡忠言
不以物喜，不以已悲既加宮，益慕圣賢之道
【參考答案】A
【分析】第9題考查文言實詞和虛詞的理解，能力層級涉及A級B級
本題文言詞語解釋設四組共八個文言句子，考查了文言實詞和虛詞在語境中的含義和用法，其中A選項兩個“鄙”都解釋為“見識淺陋”；B選項分別為“答應”、“放數詞后面表約數，來”；C選項分別為“用”、“因為”；D選項分別為“興辦、增加”、“更加”。所考查四個文言詞語及其語境，均出自初中教材。
【提示點評】在初中文言教學中，理解與識記文言詞語的含義是最基礎的學習內容，也是讀懂文言文的最基本的途徑，因此，以多種形式考查考生對文言詞語的掌握是十分必要的。對文言實詞和虛詞的理解，是中學文言文教學中極為重要的一個內容，新課程標準指出：“了解并梳理常見的文言實詞”，“注重在閱讀實踐中舉一反三”。這里有兩層意思：一是積累與記憶文言實詞，二是在具體的語境中理解實詞。《廣州市初中語文學業質量評價標準》關于文言字詞的學習也提出了具體的要求，這也是讀懂淺易文言文的基礎與前提。這道題挑選了四個常見實詞、虛詞，分別給出相應的四組句子，要求選擇意義相同的一向，難度不大。解題的方法一般有兩種：根據已掌握的文言詞語知識直接判斷；其次是聯系具體語境加以辨析。近幾年中考都以考查文言實詞為主，考查文言虛詞為輔。
10.把“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”翻譯成現代漢語。
【參考答案】我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名
【分析】第10題考查文言句子翻譯。能力層級涉及A級B級。
今年的文言翻譯提到文意理解的層面，更加符合閱讀理解的思維順序和規律。把文言文翻譯成現代漢語，也是考查考生是否真正讀懂文言文的有效手段。文言翻譯雖然是主觀題，但答案客觀成分較強，答題時一定要根據原文內容，盡量采用直譯的方法，對問句進行逐詞對譯。文言文的翻譯的基礎是理解，對文意的理解又直接取決于對文中詩詞和虛詞的理解。所以，解答這道試題的關鍵是在理解句子大意的基礎上，掌握其中的實詞和虛詞的意義及用法。
這道題考查的句子只有一句。考查的關鍵是“布衣”、“躬”、“茍全”“聞達”的字詞含義以及“于……”的狀語后置句式。

11.下列對文段內容的理解，不正確的一項是（3分）
A．諸葛亮追述以往的經歷，既表達對先帝的感恩之情，也表明對后主的耿耿忠心。
B．諸葛亮認為目前南北已平定，當率領全軍復興漢室，遷回舊都，實現先帝遺愿。
C．諸葛亮主動請纓討伐奸賊，為了表明決心，鄭重立下誓言，如若兵敗甘愿受罰。
D．諸葛亮擔心后主聽信讒言，因此懇切勸后主，要廣開言路，接納治國的良策。

【參考答案】B
【分析】第11題考查文言文文意內容理解。能力層級涉及B級。
本題延續去年的考查形式，以四個選項對文章的的內容進行了一番梳理，并要求判斷對文意理解錯誤的一項。
今年選項的設置難度適中，要求學生對課文內容的理解把握。本題涉及的四個選項，格式一致，均是對文章內容的分析，要求學生體味文章的豐富內涵和作品中的人物情感、態度，從而更加全面、深入地進行經典顧問的學習，而不僅是停留在單純的記憶文言詞義、背誦默寫和句子翻譯上。
B項錯在“目前南北已平定”，文中信息為“今南方已平”，屬于信息誤用。

12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（5分）
水調歌頭
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，謙懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
（1）“此事古難全”中“此事”指的是什么？（2分）

（2）“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句表達了詞人的什么情感？請簡要分析。（3分）
（1）、表面指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的人合和月圓。實際是詞人當時對國家和個人命運的憂落和對團圓的向往。
【分析】第12題本題區別于往年的中考，選取的是八年級下冊唐詩，同樣是兩小題5分，但兩題共設置了三個問題。題型上與前兩年大致一樣，主要還是考查學生對古詩個別字詞的理解和根據詩句理解詩人表達的情感，能力層級為B級和E級。該題綜合考查了學生對古詩內容的理解分析和鑒賞評價能力，難度有所下降，有利于學生堅定對課內古詩的理解與把握。
【參考答案】
12第（1）題考查學生對詞語“此事”的理解，與前年不同的是今年無須對詞語在意思上作解釋，而是根據對詞語的理解和對古詩整體上的把握來判斷詩中與其相照應的詞語。在此之后讓學生根據對古詩的理解推斷古詩隱含的內容。這兩個問題都是圍繞一句詩展開，所以，與其說這題考查的是字詞的理解，還不如說考查的是詩句的理解。
12第（2）題考查的則是詩句所蘊含的思想感情。題目的設置既有新課標所提倡的“知識”層次的考查，即理解詩句，并依照其在“情感”層次的考查，知人論世，理解詩人表達的情感。

四、（10小題，40分）
（一）閱讀下面文字，完成13～17題。（18分）
數字時代，我們的大腦被改變了
曉暉
人類的大腦是可塑的，當人類生活方式改變時，大腦也將會發生變化。當遠古人類首次發現如何使用工具時，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。當我們每天離不開網絡、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了？科學家認為，對網絡科技的嘗試依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結構。
人類并不是天生就會閱讀的。在正常情況下，理解和運用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個人的刻苦練習。這些在我們瀏覽網站時是體會不到的。雖然兩種行為都被稱為閱讀，但對書箱的深閱讀與在網頁上為了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的，兩者有同的閱讀體驗，并且培養出不同的閱讀技能。xkb1.com
傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞，點擊閱讀??這個過程因為信息的豐富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優秀的圖書審有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯，跳躍性的閱讀當然談不上深入和邏輯了。
大腦和肌肉一樣，是很有適應能力的，給它什么刺激就會發展什么樣的模式。習慣于數字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應傳統的慢速、口味和思考的閱讀方式。
數字時代，智能捭機和互聯網已經完全滲入到了每個人的日常生活中。在信息時代長大的“數字原住民”，因長時間用拇指操控智能手機和上網，從而改變了大腦形成神經通路的方式，更適應碎片化信息，也更善于利用網絡資源，但結交線下朋友的能力卻越來越弱。
（選自《百科知識》，有刪改）
鏈接一：
人們可以分成兩類別：數字原住民（出生于數字時代）和數字移民（出生在數字時代前，但現在開始應用數字工具的人）。前者更依賴于用招待費輸入，而后者閱讀他人表情的能力則更勝一籌。上網時，前者和后者的大腦受到的訓練是不一樣的，尤其在社交和學習能力上，是兩種完全不同的模式。科學家發現，互聯網雖然影響著所有年齡層的人群，但受影響最大的還是數字原住民。
（節選自加里•斯莫爾《網絡化大腦：適應現代大腦的技術變革》）
鏈接二：
“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經系統，重置記憶。我的大腦正在變化，我目前的思考方式與過去相比已經截然不同，當我閱讀時，能最為強烈地感覺到這一點。全神貫注于一本書或一篇長文，曾經是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉折，我曾耗費數個小時徜徉在長長的詩行里。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了。我變得焦慮不安，開始尋找其他事情來做。我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本，過去曾經甜美如蜜的閱讀已變成一場戰斗。”
（節選自美國打樁專家尼古拉斯•卡爾《網絡也有黑暗一面》）
鏈接三：
美國心理學家瑪麗安娜•沃爾夫說：“我們并非只被閱讀的內容影響，我們也被閱讀的方式所影響。”網絡所倡導的將“豐富”與“時效性”置于首位的新閱讀方式，可能已經削弱了我們進行嘗試閱讀的能力。幾百年前的印刷術，讓閱讀長而深奧的作品成為尋常之事，也讓人們能坐下來靜心閱讀，而在線閱讀時，我們只不過就是個“信息解碼器”而已。我們對文句的詮釋，嘗試閱讀時形成的豐富精神聯想，在很大程度上已經棄我們而去。
（摘自網絡，有刪改）
鏈接四：
功能我們平時在網上進行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行為。深閱讀的消失將不利于伴隨著網絡長大的后代的智力和情感發展，也會影響人類文化重要組成部分??長篇小說、史詩等文學類型的傳承，這些作品只有經過閱讀訓練的人才能欣賞。近期研究已經證明，深閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細節和復雜的情感、精神體會的閱讀，是一種獨特的閱讀體驗，與單純的認字型的閱讀完全不一樣。雖然嚴格說來，深閱讀的載體不一定非得是傳統的紙質書，但印刷品的天然的限制對于深閱讀體驗卻是十分有益的。比如，紙質書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾??不用糾結是不是得點開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字里。
（摘自網絡，有刪除）
13.閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是（3分）
A.古人學會了使用工具，現代人學會了使用網絡，他們的生活方式都發生了變化。
B.閱讀能力不是先天就有的，它由人類基因決定的程序形成，需要刻苦學習才行。
C.網絡時代所倡導的新閱讀方式，可能使人難以坐下來靜心閱讀長而深奧的作品。
D.網絡上的超鏈接模式，是紙質書上沒有的，它會對讀者的深閱讀產生一些干擾。
【分析】B第13題考查信息的篩選與辨析。能力層級為B級，難度較易，區分度良好。大部分考生能找到文中相關的信息區域，對其中的關鍵語句進行解讀與信息處理，并能把握文中的關鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對文本信息沒有進行仔細的篩選，對說明對象的主要特征判斷錯誤。
A項考查點在第1自然段“當遠古人類首次發現如何使用工具時，人類的大腦受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。”；B項考查點在第2自然段“人類并不是天生就會閱讀的，在正常情況下，理解和運用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形成需要每個人的刻苦學習”；C項考查點在第3自然段“傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱‘耐心殺手’”；D項考查點在鏈接四最后一句“紙質書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾??不用糾結是不是得點開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字。”因此答案選B。

14.下列對傳統閱讀與數字閱讀的概述，符合文意的一項是（3分）
A.傳統閱讀可以鍛煉人們的閱讀速度；數字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。
B.傳統閱讀的內容都非常具有邏輯性；數字閱讀的內容都非常具有跳躍性。
C.傳統閱讀讓人關注內容的深度；數字閱讀讓人關注內容的豐富和時效性。
D.傳統閱讀使人的社會交往能力增強；數字閱讀使人的線下交往能力減弱。
【分析】C第14題考查信息的篩選與辨析。能力層級為B級，難度較易，區分度良好。大部分考生能找到文中相關的信息區域，對其中的關鍵語句進行解讀與信息處理，并能把握文中的關鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對文本信息沒有進行仔細的篩選，對說明對象的主要特征判斷錯誤。
A項考查點在第3自然段“傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱耐心殺手。”；B項考查點在第3自然段“一本優秀的圖書通常是有內在的邏輯框架，只要一進如邏輯框架，才能說說閱讀。”；C項考查點在第3自然段“這個過程因為信息的豐富性、多樣性而足夠刺激。但顯然不足以鍛煉耐心。”；D項考查點在第5自然段“更適應碎片化信息，也更善于利用網絡資源，但結交線下朋友的能力卻越來越弱”。因此答案選C。

15.數字時代，我們的大腦是如何被改變的？下列分析不正確的一項是（3分）
A.對網絡科技的深度依賴，已經影響了人們的思維方式，并且改變了人類的大腦結構。
B.不斷掃視、瀏覽、搜尋、點擊閱讀，使過于關注豐富多樣的信息而不能深入閱讀。
C.長時間地使用拇指操控智能手機和上網，致使大腦形成神經通路的方式發生了改變。
D.某些人或某些東西通過擺弄、重塑中樞神經系統，重置記憶，促使人們的大腦變化。
【分析】D第15題考查信息的篩選與辨析。能力層級為B級，難度較易，區分度良好。大部分考生能找到文中相關的信息區域，對其中的關鍵語句進行解讀與信息處理，并能把握文中的關鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對文本信息沒有進行仔細的篩選，對說明對象的主要特征判斷錯誤。
A項考查點在第1自然段最后一句“科學家認為，對網絡科技的深度依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結構”；B項考查點在第3自然段第二行“不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞，點擊閱讀??這個過程因為信息的豐富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。”；C項考查點在第5自然段“因長時間用拇指操控智能手機和上網，從而改變了大腦形成神經通路的方式”；D項考查點在第鏈接二“我一直有種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經系統，重置記憶。”因此答案選D。

16.請分析下面語句中加點詞的表述效果。（4分）
過去曾經甜美如蜜的閱讀已變成一場戰斗。
【參考答案】“甜美如蜜”指的是把以前全神貫注的閱讀一本書或一篇長文或徜徉在長詩里，比作甜美的閱讀；“一場戰斗”運用了比喻的修辭手法，把自己想要集中精力深入閱讀與自己任性隨意的閱讀、漂移的注意力的碰撞比作一場戰斗。說明以前深入閱讀是一件甜蜜美好的事，而有數字閱讀之后，想讓自己的注意力集中是一件非常難的事。這樣表達形象生動，化抽象為具體，更容易使人理解。
【分析】第16題考查分析和品味重要語句的語言表達技巧。能力層級為C級，難度適中，區分度良好。本題考查考生品析文學語言，判斷寫法的綜合分析能力。回答這類題目，要求考生對寫作手法有一定的認識，并結合作者的情感態度和文章的具體內容來賞析重點詞語的表達效果。鏈接二中最后一句“甜美如蜜”與“戰斗”形成鮮明的對比，表現出數字時代的閱讀時不能全神貫注，不能深入閱讀，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格，強烈突出閱讀已變成艱難困苦的事情。
17.“鏈接四”中提到，深閱讀的消失“會影響人類文化重要組成部分??長篇小說、史詩等文學類型的傳承”。請結合材料談談你對此觀點的理解。（5分）
【參考答案】我贊同這種觀點。數字閱讀讓人們缺少閱讀的耐心，不斷地掃視、搜尋感興趣的關鍵詞，尋找信息的豐富性、多樣性、刺激性，閱讀具有跳躍性。而深入閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細節和復雜情感、精神體會的閱讀，需要一定的閱讀能力。閱讀能力的形成需要每個人的刻苦練習。長篇小說、史詩等文學類型，需要經過閱讀訓練的人才能欣賞，需要進行深閱讀，只有深入閱讀才能靜下心來、有耐心的，深入思考，投入自己的情感。而跳躍性的閱讀是談不上深入和邏輯的。若深入閱讀消失，勢必會影響人類閱讀此類作品的積極性，閱讀群的消失，也勢必會影響這類需要深入閱讀文學類型的傳承。
【分析】在做答時，既要概括一下材料的內容，也要結合原文，指出材料與選文內容的聯系，最為關鍵的是，把語段中的關鍵點理解出來。考查學生對語句的理解能力。

（二）閱讀下面的文字，完成18～22題。（22分）
地鐵客的風格
畢淑敏
　　擠車可見風格。陌生人與陌生人親密接觸，好像豐收的一顆葡萄與另一顆葡萄，彼此擠得有些變形。也似從一個民族刺出的一滴血，可驗出一個民族的習慣。
　　那一年剛到日本，出行某地，正是清晨，地鐵站里無聲地擁擠著。大和民族有一種喑啞的習慣，嘴巴鉗得緊緊，絕不輕易流露哀喜。地鐵開過來了，從窗戶看過去，廂內全是黃皮膚，如等待化成紙漿的蘆葦垛，僵立著，紋絲不動。我們因集體行動，怕大家無法同入一節車廂，走散了添麻煩，顯出難色。巴望著下列車會松些，等了一輛又一輛。翻譯急了，告知日本地鐵就是這種擠法，再等下去，必全體遲到。大伙說就算我們想上，也上不去啊。翻譯說，一定上得去的，只要你想上。有專門的“推手”，會負責把人群壓入車門。于是在他的率領下，破釜沉舟地擠車。嘿，真叫翻譯說著了，當我們像一個腫瘤，凸鼓在車廂門口之時，突覺后背有強大的助力擁來，猛地把我們抵入門內。真想回過頭去看看這些職業推手如何操作，并致敬意。可惜人頭相撞，頸子根本打不了彎。
　　肉軀是很有彈性的，看似針插不進水潑不進的車廂，呼啦啦一下又頂進若干人。地鐵中燈光明亮，在如此近的距離內，觀察周圍的臉龐，讓我有一種驚駭之感。日本人如同干旱了整個夏秋的土地，板結著，默不作聲。軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對極端的擁擠毫無抱怨神色，艱忍著。我終于對他們享譽世界的團隊精神，有了更貼近的了解。那是在強大的外力之下，凝固成鐵板一塊。個體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志。
　　真正的苦難才開始。一路直著脖子仰著臉，以便把喘出的熱氣流盡量吹向天花板，別噴入旁人鼻孔。下車時沒有了職業推手的協助，抽身無望。車廂內層層疊疊如同頁巖，嵌頓著，只能從人們的肩頭掠過。眾人分散在幾站才全下了車，攏在一起。從此我一想到東京的地鐵，汗就立即從全身透出。
　　美國芝加哥的地鐵，有一種重濁冰涼的味道，到處延展著赤裸裸的鋼鐵，沒有絲毫柔情和裝飾，仿佛生怕人忘了這是早期工業時代的產物。
　　又是上班時間。一輛地鐵開過來了，看窗口，先是很樂觀，廂內相當空曠，甚至可以說疏可走馬，必能松松快快地上車了。可是，且慢，廂門口怎么那樣擠？仿佛秘結了一個星期的大腸。想來這些人是要在此站下車的，怕出入不方便，所以早早聚在出口吧。待車停穩，才發現那些人根本沒有下車的打算，個個如金發秦叔寶，扼守門口，絕不閃讓。車下的人也都心領神會地退避著，乖乖縮在一旁，并不硬闖。我拉著美國翻譯就想竄入，她說再等一輛吧。眼看著能上去的車，就這樣懶散地開走了，真讓人于心不忍。我說，上吧。翻譯說，你硬擠，就干涉了他人的空間。正說著，一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門口的阻撓挺了上去，側身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。我說，你看你看，人家這般就上去了。翻譯說，你看你看，多少人在側目而視。我這才注意到，周圍的人們，無論車上的和車下的，都是滿臉的不屑，好似在說，請看這個女人，多么沒有教養啊！
　　我不解，明明擠一擠就可以上去的，為何如此？翻譯說，美國的習俗就是這樣。對于勢力范圍格外看重，我的就是我的，神圣不可侵犯。來的早，站在門口，這就是我的轄地。我愿意讓出來，是我的自由；我不愿讓，你就沒有權力穿越……
　　北京地鐵的擁擠程度，似介于日本和美國之間。我們沒有職業的“推手”（但愿以后也不會有，如果太擠了，政府就應修建更多的交通設施，想更人性化的主意，而不是把人壓榨成渣滓），是不幸也是幸事。
　　會不會擠車，是北京人地道與否的重要標志之一。單單擠得上去，不是本事。上去了，要能給后面的人也閃出空隙，與人為善才是正宗。只有民工才大包小包地擠在門口處。他們是膽怯和謙和的，守門不是什么領地占有欲，而是初來乍到，心中無底，怕自己下不去車。他們毫無怨言地任憑人流的撞擊，頑強地為自己保有一點安全感。在城里待久了，他們就老練起來，一上車就機靈地往里走，用半生不熟的普通話說著：勞駕借光……車廂內膛相對松快，真是利人利己。北京的地鐵客在擁擠中，被人擠了撞了，都當作尋常事，自認倒霉，并不劍拔弩張。比如腳被人踩了，上等的反應是幽默一把，說一句：“對不起，我硌著您的腳了。”中等的也許說：“倒是當心點啊，我這腳是肉長的，您以為是不銹鋼的吧？”即便是下等的反響，也不過是嘟囔一句：“坐沒坐過車啊，悠著點，我這踝子骨沒準折了，你就得陪我上醫院CT去！”之后一瘸一拐地獨自下車了。
　　人與人的界限這個東西，不可太清，水至清則無魚，到了冷漠的邊緣；當然也不可太近，沒有了界限也就沒有了個性沒有了獨立。適當的“度”，是一種文化的約定俗成。
　　還是喜歡中庸平和之道。將來有了環球地鐵，該推行的可能正是北京這種東方式的彈性距離感。
（選自《最閱讀》，有刪改）
18.請分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風格。（4分）
【分析】第18題考查主要內容的歸納概括。能力層級為C級，難度適中；區分度良好。
本題考查考生對主要內容的篩選和概括，既考查了把握關鍵信息句的能力，又考查了語言概括能力。題目是對文章內容梳理的常式考查，要求回答簡明清晰，屬于小說文本閱讀理解的基本范疇。回答這類題目，考生需要通讀全文，鎖定需要精讀的區域，從所確定范圍內的關鍵句意入手，重新組合提取的信息點，完成題目的解答。
由于選文內容通俗易懂，關鍵字眼“東京地鐵”“芝加哥地鐵”出現的段落非常明顯。東京地鐵客的風格可以鎖定文章第三自然段出現的“默不作聲，軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對極端得擁擠毫無抱怨神色，堅忍著”“享譽世界的團隊精神”“個體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志”。芝加哥地鐵客的風格可以鎖定文章第八自然段出現的“對于勢力范圍格外看重，我的就是我的”“我的自由，我不愿讓，你就沒有權力穿越”。所以答題過程中，考生容易找出相關段落，只會因為粗心或表述不當而造成失分。
19.下面語句運用了多種描寫方法，請加以賞析。（5分）
一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門口的阻撓挺了上去，側身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。
【分析】第19題考查鑒賞文學作品的人物形象的多種描寫方法賞析。能力層級為C、E級，難度適中，區分度良好。
本題考查人物形象的多種描寫方法的賞析。回答這類題目，考生需回顧人物描寫方法的知識點，然后根據題目要求，對例句人物形象結合文中具體情節作綜合分析。人物描寫的方法主要有六種，即外貌描寫、神態描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫。從例句中“碩大身膀的黑人婦女”可知是外貌描寫，“沖著門口”“挺了上去”“撞到中部”可知是動作描寫，“朝窗外等車者肆意微笑”可知是神態描寫，“甚是歡快”可知是心理描寫。例句綜合運用了外貌描寫／動作描寫／神態描寫／心理描寫多種描寫方法，突出了芝加哥地鐵上的黑人婦女擠入地鐵后的得意之情，使人物形象生動具體，鮮活可感。
20.北京地鐵沒有職業攜手“是不幸也是幸事”，這是什么意思（4分）
【分析】第20題考查文本語句理解與分析。能力層級為B、C，難度一般。
本題考查考生對文章內容的理解。考生要正確解得此題，必須聯系上下文來找出原因。分別理解“東京地鐵客”、“芝加哥地鐵客”和“北京地鐵客”各自的特點與成因后，綜合分析“職業推手”的出現緣由。說其“不幸”，是因為沒有“職業推手”的存在，地鐵的空間得不到最大程度的利用，而北京的地鐵擁擠程度也較為嚴重；說其“幸”，一是因為如果太擠，政府就會修建更多的交通設施，想更人道的主意，不必需要推手；二是因為北京保留了人與人之間的一定彈性距離。
21.作者列舉了北京地鐵客被踩腳后的三種反應，請你選擇其中一種，從語言表達及化解矛盾效果的角度進行評析。（4分）
【分析】第21題考查內容理解分析與語言表達。能力層級為E難度較難，區分度明顯。
本題考查考生作品的探究與賞析。賞析是立足于文本又高于文本的閱讀能力，本題考查根據作品內容理解和語言表達評析。這一問題將考生進一步引入原文描寫之中，有創意的閱讀賞析之旅由此展開。基于情節、人物的分析，是考生對描寫、對人物的獨特的感受和體驗。
題干“北京地鐵客被踩腳后的三種反應”提示了應從文章第十段“比如腳被踩了，上等的反應是……”開始進行思考與理解。解答這道題，首先要區分三類人的反應差別。第一類人是“上等的反應”，語言表達幽默自然，含蓄表達了自己腳被踩的煩惱，不說被人踩，反而說自己硌著了人，令人倍感親切有趣。從化解矛盾的效果看，也為最好，能極快化解矛盾。第二類人是“中等的反應”，語言表達較為幽默自然，運用夸張和反語的修辭手法，說自己的腳被人誤以為是“不銹鋼的”，其實是“肉長的”。幽默中有淡淡的諷刺。從化解矛盾的效果看，居為第二，能較快化解矛盾。第三類人是“下等的反響”，語言表達較為直接，指責對方沒有坐過車，運用了夸張的修辭手法，如果腿折了就要陪著去醫院，生動表達了自己的不滿。從化解矛盾的效果看，居為第三。

22.作者推崇的“北京這種東方式的彈性距離感”體現了中華民族的什么精神實質？你贊賞這種精神實質嗎？請簡述理由。（5分）
【分析】第22題考查點評作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為E級，難度較難。
本題考查考生探究與作品鑒賞的能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法做出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。要準確答出本題，首先要讀懂文本。所以答題時要注意的是，要在閱讀文章和材料的基礎上，要在“吃透”文本的前提下，把握文本內容，分析材料的主旨，聯系文本和自己的感受，觀點要言之有理、言之有據、言之有序。其次，要審清題目。
題目所包含的信息有兩點：一是作者觀點體現了中華民族的什么精神實質；二是考生對上述精神實質的看法。最后必須結合文本說出理由。從文中最后兩段可知，“北京這種東方式的彈性距離感”體現了中華民族喜歡中庸平和之道，在個性獨立和團隊集體中把握適當的度。贊賞與否，考生只要觀點明確且緊扣文本分點作答，理由充分，答題完整便可得分。

第三部分寫作（共60分）
五、（1小題，60分）
23.閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
《地鐵客的風格》這篇文章，反映了不同地區的人的性格及其地域文件。同樣，我們生活中的許多細節，也可以反映出廣州這座城市豐富的文化內涵和獨特的精神面貌。請你結合身邊的鮮活事例，以“廣州風格”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。④不得抄襲《地鐵客的風格》一文的內容。
【題眼】：“風格”
風格是個名詞，有兩個意義。首先，指氣度、作風；其次，指一個時代、一個民族、一個流派、一個地域或一個人的文章特色等。廣州的風格可從表層和深層兩個方面來寫。表層：廣州的特色如建筑、飲食、街道、綠化、音樂等。深層：廣州的人文精神，如創新、開放、包容、愛國、文明等。
【試題亮點】：新、變、深、難
一新：
（1）“一材兩用”的命題十分創新，這一次創新需要學生以小見大、感悟生活、關注社會，要有一定思維能力的呈現。
（2）一定程度上能夠避免考前學生背范文套作文的現象，真正體現學生的寫作水平和能力；
（3）這一命題建立在學生已在閱讀中深度把握文章的主題之后構思，有效避免了過往命題作文中易出現跑題的情況。
二變：
（1）中考并不是終點，這種命題有意引導學生體驗和接觸高考的新材料作文。
（2）今年中考作文改卷的標準有所變化。內容從25分提高到30分，語言從25分降低到20分。突出文章要言而有物。
（3）面對作文題，以一種真實的狀態寫作，在寫作過程中，強調書寫真實的生活，表達真實的感情。
（4）更加強調學生對生活的仔細觀察，關注，和體驗。”世事洞明皆學問，人情練達即文章。”我們生活在歷史悠久的中華大地上，每一個地方都有自己的文化特色，如廣州的陳家祠、十三行和西關大屋等傳統建筑、龍舟節、荔枝節、菠蘿誕等傳統節日，都蘊涵著歷史變遷的痕跡。在平時的生活中如果我們有深入了解的話，考生應該對考題容易上手。
三深：
（1）懂得情感體驗。如：西關歌謠的童真詞句，折射了當年老廣州的生活愿望；陳家祠的建筑，凝聚了書香門第的濃濃書卷味；十三行的變遷，見證了當年商貿往來的繁華景象。這一話題如單寫介紹廣州風貌的文字，比如美食、建筑等，文章就缺少了個人的思想感情。應該用以小見大的方式，選擇能體現廣州風貌的一個人物或一件事物，開展敘述你和他（她、它）之間的故事，把自己對他（她、它）的感情表述出來。若很多學生不能很好地理解“風格”一詞，會簡單地理解為“特色”、“特點”。學生可以通過一件具體的小事，體現“厚于德、誠于信、敏于行”的新時期廣東精神。
四難：
（1）題型改變。此話題超脫了常見的親情、友情、師生情、個人成長勵志等話題和主題，而更多的是關注到社會層面，關注人文精神，使得學生的思維較難轉換；學生第一眼看到容易覺得話題較大，可能會無從下手，需要學生靜下心來，通過以小見大的寫作方法來表現文章主旨。
（2）部分學生可能會受限于話題中的“地鐵”二字。建議學生構思時跳出話題，寫出廣州獨有的風格、人文精神等。
（3）題目中要求結合學生生活中的鮮活事例來談廣州風格和文化的理解，學生容易忽視，從而泛泛而談。在文體把握方面，學生容易出現構思混亂，把握不到位、不深入，缺乏具體內容等情況。
（4）注意材料的結構安排。例如：變化類的可用時間順序為線索安排材料，建筑類的可用空間順序為線索安排材料，也可以情感為線索安排材料。比如寫龍舟節，則可以選取社區的賽龍舟的活動按照時間順序對賽龍舟的活動場面進行場面描寫，然后面對龍舟節的來歷進行一一介紹，最后指出龍舟節在廣州人心中的地位和特殊意義。
【備考建議】
1、關注“新材料+作文“這一命題形式；
2、指導學生從閱讀的主題入手去進行作文訓練。
3、平時多關注生活、關注社會、從中有所感悟、積累生活中的小素材，以小見大。
4、在寫作教學中,應倡導真實的寫作,培養初中生正確的寫作態度,養成良好的寫作心態。