2017年荊州中考語文試卷答案解析及word文字版下載（難度系數點評）

一、積累與運用（12分）
1．（2分）下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是
A．女媧（wā）伏羲（xī）顓頊（xū）禽滑厘（huá）
B．漢沔（miǎn）長勺（sháo）陽夏（jiǎ）燕然山（Yàn）
C．額枋（fāng）門楣（méi）案牘（dú）脂粉奩（lián）
D．莧菜（xiàn）荸薺（qí）連翹（qiáo）秫秸稈（jí）
2．（2分）下列詞語書寫無誤的一項是
A．一代天嬌寵辱偕忘鴻鵠之志悠游自在
B．龍吟風噦戛然而止本色當行渾身解數
C．起承轉合抑揚頓挫既物起興和轍押韻
D．講信修睦克盡職守格物致知言行相顧
3．（2分）下面語段橫線上填入的詞語，最恰當的一組是
被譽為楚國“絲綢寶庫”的江陵馬山一號楚墓，出土了大批精美的絲綢織物，這些織物輕薄細密、流光溢彩、柔軟如夢。那的刺繡，構圖既又艷麗繁復，有的靈動造型，也有的自然延伸，其作品之精美、繡工之細膩，令人贊不絕口。雖歷經二千余年的滄桑，顏色仍然鮮艷如新，令人嘆為觀止。
A．錦上添花生動流花草枝蔓龍飛鳳舞
B．生動流暢錦上添花花草枝蔓龍飛鳳舞
C．生動流暢錦上添花龍飛鳳舞花草枝蔓
D．錦上添花生動流暢龍飛鳳舞花草枝蔓
4．（3分）下列句子中沒有語病的一項是
A．今日，一組“學生為老高考知識傘”的照片在網上熱傳，在網上熱議。
B．據報道，這名老師平時就與學生關系融洽，是為了表達敬意自愿為老高考知識傘。
C．學生給老高考知識傘，即使是發自內心的自愿，更有潛在的負面影響。
D．可以有“老師背學生過河”的真情付出，也可以有“學生為老高考知識傘”的真心回報。
5．（3分）下列文學常識說法有誤的一項是
A．《荷葉母親》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣揚“愛的哲學”著稱，她的詩集《繁星》《春水》是在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。
B．《智取生辰綱》選自《水滸傳》，作者羅貫中。《水滸傳》是中國第一部章回體長篇白話小說，刻畫了林沖、武松、李逵、宋江等鮮明的人物形象。
C．《談讀書》的作者培根是英國著名的哲學家和作家，“知識就是力量”就是他的名言，其隨筆致力于探討并樹立新的信念、規范和道德。
D．《威尼斯商人》是英國作家莎士比亞的一部喜劇，語言生動優美，富于個性化，場景設置集中，矛盾沖突尖銳。
二、古詩文閱讀（24分）
關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右?之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
核舟記（節選）
船頭坐三人，中峨冠而多髯者

為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之??珠可歷歷數也。
記核桃念珠
得念珠一百八枚，以山桃核為之，圓如小櫻桃。一枚之中，刻羅漢三四尊，或五六尊，立者、坐者、課經者、荷杖者、入定于龕中者、萌樹跌坐而說法者、環坐指畫議論者、袒跣曲拳、和南而前驅而后侍者，合計之，為數五百。蒲團、竹笠、茶奩、荷策、瓶缽、經卷畢具。又有云龍風虎，獅象鳥獸，狻猊猿猱錯雜期間。初視之，不甚了了。明窗凈幾，息心諦觀所刻羅漢僅如一粟梵相奇古，或衣文質綺繡，或衣袈裟水田?褐，而神情風致，各蕭散于松柏巖石，可謂藝之至矣!
（節選自《虞初新志》）
6．（2分）下列詞語解釋有誤的一項是
A．窈窕淑女，君子好逑窈窕：文靜美好的樣子。
B．求之不得，寤寐思服寤寐：睡覺的時候。
C．其兩膝相比者比：靠近。
D．珠可歷歷數也歷歷：分明可數的樣子。
7．（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項是
A．求之不得，寤寐思服B．左臂掛念珠倚之
C．予獨愛蓮之出淤泥而不染D．先帝稱之曰能
8．（2分）下面對《關雎》理解不正確的一項是
A．開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙運用。
B．“流之”“采之”“筆之”寫出了女子左右采摘荇菜時勤勞靈巧的姿態。
C．“寤寐思服”“輾轉反側”寫出了男子追求女子沒有達到目的時苦悶、焦灼的心情。
D．“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優雅的品格。
9．（2分）下面對《核舟記》理解不正確的一項是
A．選段采用了“先總說，后分說”的結構方式。
B．選段運用摹狀貌、作比較的方法表現三個人不同的衣著、姿態、動作和表情。
C．文中連用“執、撫、指、語、矯、視”等動詞，使人物活靈活現。
D．《核舟記》逼真生動地表現了“大蘇泛赤壁”的主題。
10．（2分）下面對《記核桃念珠》理解不正確的一項是
A．文段先總說念珠數量、材質和形狀，再分別從人物、器具、紋飾等多方面進行說明。
B．文段運用了列數字、打比方、摹狀貌的說明方法。
C．整個念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的羅漢，總數達五百之多。
D．初看念珠，作者并不特別喜歡，待細看以后才發出了由衷的贊嘆。
11．（3分）用“／”給《記核桃念珠》中畫線句子斷句。（限三處）
息心諦觀所刻羅漢僅如一栗梵相奇古
12．（3分）用現代漢語翻譯下面的句子。
佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
13．（8分）聯系學過的古詩文，將下面文段補充完整。
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間：①，草色遙看近卻無；春風送我到澗邊流連：②，野渡無人舟自橫；我到農家諦聽蛙鼓聲聲：③，青草池塘處處蛙；我在深夜輕敲離人窗欞：君問歸期未有期，④；我會潛入詩人的夢：⑤，鐵馬冰河入夢來；我會揉碎志士的心：山河破碎風飄絮，⑥；我是春的使節在冬日綻放：忽如一夜春風來，⑦；我隨朔風飛舞上下一白：湖上影子，⑧、湖心亭一點、與余舟一芥。我是感情的嘆息，是思想的淚水，是田野的微笑。

三、現代文閱讀（24分）
大國手
清朝末年，圍棋界出現兩大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。兩人被譽為“南施北林”。
　　當時，林海生活沒有著落，在段提督府邸做門客。一日，提督召見他說，有一隊日本高手，自上海入境，打敗施恩，一路北上，所向披靡。據說，領隊的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田進京，本帥想令你出陣，一試深淺。為了日本顏面，第一要輸；第二要輸得體面。達不到這兩條，拿你全家是問。
　　林海思忖良久，只得應允。
　　數日后，宛田一行抵達京城。比賽地點設在提督府特別對局室。段提督親自擔任裁判長，施恩負責大盤講解。
　　比賽那天，提督府門外人涌如潮，熱鬧非凡。經猜先，林海執黑先行。
　　林海的起手，下在了棋盤正中心。棋諺說，金角銀邊草包肚。棋下中腹的人，多為門外漢。宛田面露譏笑，果斷將棋子落在一隅。林海略加思索，旋即鎮頭。
　　相傳，唐宣宗年間，善棋的日本王子入朝進貢，皇帝曾令棋待詔顧師言與之對弈。師言曾用這招“鎮神頭”，令王子敗得心悅誠服。
　　宛田對“鎮”視若未見，繼續貪占實地。林海針鋒相對，依然高壓奪勢。很顯然，林海一旦盡收腹地，宛田則必敗無疑。宛田意識到問題嚴重，便申請暫時封盤。
　　宛田回到住所，與日方高手共商良策。皆說，果然高者在腹。面對林先生，唯有一拼，方可爭勝負。
　　宛田再下出的棋，便多了幾分霸氣，逼得林海頻頻長思。
　　到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被點了要穴，頓時動彈不得。宛田苦思冥想，不得其解，便稱病不出，反復研討。
不覺又是月余。宛田無奈之下，攜厚禮密訪施恩，許諾說，若能探得虛實，定有重金厚謝。
施恩對棋局本也迷茫，正想找林海討教，便滿口應承下來。
　　施恩見到林海，勸說，據我所知，林兄弟與提督早有協議。現在體面認輸，實乃明智之舉。
　　林海默然不決，說，你我兄弟，嗜棋如命，當知圍棋起源中國。雖為游戲，卻關乎大清國格，焉能不戰而屈？
　　施恩羞紅著臉，問，當前局面，如何應對？林海輕笑，說，思謀多日，偶得一招，唯鼻頂可解。
　　次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻頂。林海驚詫，微微搖頭，只得另謀制敵良策。又數日激戰，林海優勢依然。
　　宛田絕望地想，林先生棋藝深不可測，即便認輸，雖敗猶榮。正舉棋難定，適逢大雨，“咔嚓”一聲霹靂，將他指間棋子驚落。
　　依照規則，宛田算“投子認輸”了。段提督卻驚呼，妙，妙不可言，
　　宛田仔細一瞧，竟然發現，滑落之子正斷在黑棋筋上。有此一斷，兩邊黑棋，必死一塊。宛田確認后，一躍而起，沖向門外，站在雨里，又唱又跳。
　　林海對著棋盤，石佛般一動不動，直至封盤。
　　林海回到住處，飯也不吃，進了棋室。他交代夫人，任誰，也不要打攪我。
林海棋室的油燈，亮了一夜。拂曉，林海步出棋室，喚來妻子兒女，面色凝重地說，我離家之后，你們速速離京，越遠越好。沒有我的書信，萬不可回。又囑托夫人，凡我子孫，再莫學棋，切記！
夫人看到，林海一夜間竟白了大片頭發，不禁失聲痛哭。
　　林海走進棋室，神定氣爽坐下，輕輕夾起一粒黑子，胸有成竹地落在底線上。這手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，卻像一把利刃，直指白棋軟肋。
　　施恩初見棋譜，頗感怪異。揣摩良久，方才發現，此棋一石三鳥，解危倒懸，妙不可言。他亢奮地斷言，黑方小勝，已成定局。
　　宛田木然坐著，喉結上下涌動，嘴唇越來越抖，一口鮮紅的血，疾射在棋盤上。
　　段提督急步搶出，對外宣布說，棋賽至今，已滿百日，永久封盤！嘔心瀝血的名局，必將永垂千古！
　　林海聽著外面的歡呼，企圖站起，卻四肢無力，渾身酥軟，仰面跌倒……
（選自《北京精短文學》第12期，作者：白文玲）
14．（2分）用一句話概括小說故事情節。
15．（2分）文中敘寫唐宣宗年間的故事有什么作用？
16．（2分）文中有兩處寫“雨”，請你任選一處，說說有什么作用。
17．（3分）文中畫線句子很有表現力，請你賞析。
18．（3分）施恩與林海同是圍棋界泰斗，他們都可稱作“大國手”嗎？為什么？

沒有“假如”，哪來真知
歷史上有“杞人憂天”的故事，用以形容為不可能發生的事情擔心。但從科學角度看，它不僅不是庸人自擾，而且還提出了古代天文學領域的一個大問題??天為何掉不下來？幾百年來，從“地心說”到“日心說”，再到萬有引力定律，終于弄清了這個“假如”。由是觀之，沒有“假如”，何來真知？
　　“只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假說。”說杞人憂天是傻問題，其本身就是個問題，因為這樣做中止了探索和發現。當初，“骨誘導功能”欲把無生命的生物材料變成有生命的組織，被稱為“怪異想法”，但中國工程院院士張興棟沒有動搖，潛心探索18年終于修成正果，用新型陶瓷仿制骨頭植入人體受損部位，誘導斷骨自動生長愈合，被譽為“劃時代的醫學材料發現”。事實上，“假如”在沒有成真知前，差不多都是“怪異想法”。但“怪異”不等于謬誤，許多時候“怪異”恰恰是“見人所未見”。
　　“急匆匆地生活，來不及感受”，正成為今天不少人的生存狀態。忙、急、快、躁的生活節奏，令“異想”“假如”的空氣日漸稀薄。“很勤奮，但缺少想法；會考試，但不會提問”，成為不少學生的寫照。科研領域有過之而無不及，項目申請也好，立項評審也好，都對“馬上成功”更感興趣。
　　今人不愿“杞人憂天”，無非是被眼前利益所困。在科研領域中，片面追求高成功率已是個通病。“假如”有著諸多不確定性，勢必有損成功率，加之越是“劃時代成果”，越需要長時間沉淀和考驗，而當前科技項目周期短，要追趕時間進程，“杞人憂天”只能讓位于效率優先。于是，不少研究成果淪為功利主義的衍生品，原始創新越加受阻于科研低端化和山寨化趨勢。
　　科學研究是探索和創造，失敗具有天然合理性，如果怕失敗，研究只會原地踏步。當務之急，是從忙、急、快、躁中解脫出來，不被眼前功利所困。當然，“假如”不是主觀臆想，而是從實際出發，在歸納和抽象基礎上，大膽突破已知束縛，提出有待驗證的問題，然后深入實踐中尋求答案，打開另一個新天地。寬容和激勵“假如”，應把握好這個基本點，以免偽科學和妄想干擾了真科學探索。
　　從“假如”到真知，離不開反復實證，就得多些“一張藍圖繪到底”的求索精神。自然科學也好，社會科學也好，都離不開實證，沒有實證，就沒有科學，“假如”也就毫無意義。法拉第提出“磁能轉化為電能”的假設之后，10年間做了無數次實驗，才發現和證實了電磁感應背后的規律。有些人或是因為懼怕求證過程耗時費力，或是抵制不住眼前利益的誘惑而放棄學術操守，篡改和修飾數據以證明偽假設，這不僅會大大傷害學術聲譽，也為社會埋下了巨大隱患。正因為這樣，越要激勵“假如”，就越需要嚴懲造假。
　　老子有言：“鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。”處理好“有之之利”和“無之之用”的關系，激勵“大膽假設，小心求證”的嚴謹精神，人才的苗子才能在肥沃土壤順利成長為科學巨匠，我們這個科技大國也才能真正崛起為科學強國。
《人民日報》（05月04日04版）
19．（2分）本文的中心論點是什么？
20．（2分）文章開頭寫“杞人憂天”有何作用？
21．（2分）文中列舉張興棟和法拉第的例子分別論證了什么觀點？
22．（3分）請從修辭手法的角度對第3段劃線句子進行賞析。
23．（3分）讀完全文，你認為“大膽假設“與“小心求證”有什么聯系？試舉例闡述。
四、綜合性學習（10分）
參與還是拒絕？沉默還是制止？請你結合下面材料，完成24-26題。
【材料一】11月13日晚，一則數名學生毆打一名同學的視頻被發到網上。視頻中，至少有4名女生對一名女生扇巴掌、腳踢達2分鐘以上，周圍不時傳來一陣陣哄笑聲。整個視頻中，旁邊站了不少女生，大家都無動于衷。該視頻是一男生笑著拍完全程。據其中一位女生說，主謀是因為看不慣那位女生的衣著，邀請她們教訓該女生。
【材料二】1962年6月1日，猶太人大屠殺負責人阿道夫•艾希曼被執行絞刑。在此前的庭審中，艾希曼為自己辯護說：“我只是在執行命令……我不做，也會有別人去做。”漢娜•阿倫特在觀摩了庭審后提出了“平庸之惡”這個詞。它指的是正常普通人自以為無力左右大局，于是麻木、順從，淪為極端之惡的幫兇。
【材料三】有些事情你知道是錯的，但是你接到權威的指令，或是朋友邀請你參與，你會怎么辦？
下圖是這一問題的問卷調查統計圖。

24．（2分）請為“材料一”擬一則新聞標題。
25．（3分）請閱讀“材料三”，對統計圖表進行解說。
26．（5分）班上準備以“拒絕平庸之惡”為主題召開班會，請結合你的生活實際寫?段發言稿，100字左右。
五、記敘文寫作（50分）
24．請以“那天，雨一直下”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
寫作要求：
①將題目寫在作文格的第一行；
②文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；
③認真書寫，力求工整、美觀；
④文中不能出現真實的人名、校名、地名。