廣東2018高考語文卷難不難,今年廣東高考語文難度系數解讀

一、試卷總體評價

高考語文試卷，呈現出新的氣象：試卷結構新、選用材料新、思路設計新。

（一）試卷結構新

按照修訂后的《考試大綱》的精神，今年的試卷結構有一定的調整，內容版塊相對集中，不再分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，而是以內容為標準，分為現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大版塊，版塊分布很清晰。其中，現代文閱讀版塊包括論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀；古詩文閱讀版塊包括文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名句名篇默寫；語言文字運用版塊包括成語運用、病句辨析、表達得體、語段補寫、邏輯推斷等內容。寫作版塊則是一道60分的大題，今年是一道典型的任務驅動型材料作文。

試卷結構的變化主要體現在現代文閱讀版塊。論述類文本閱讀、實用類文本閱讀和文學類文本閱讀都設置為必考內容，這看似只是一個局部調整，卻盤活了現代文閱讀考查的全局，既擴展了調整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學性與區分度。這一調整還將會迅速扭轉語文教學一線因應試而產生的偏差，促使語文基礎教育加強對學生各類文本閱讀能力的全面重視。

試卷結構新，但是考點基本是熟悉的，沒有太大的落差，符合穩定的心理預期，不會給考生造成太大的困擾。

（二）選用材料新

今年的試卷選用的材料厚重感與鮮活性兼具。作文材料，列舉12個“中國關鍵詞”，這些關鍵詞既有現實關注，又有國際視野；既有宏大的國家戰略，又有具體的民生設計；既有中國優秀傳統文化，又有當今中國創新品牌。讓考生從這12個“中國關鍵詞”中，選擇其中兩到三個關鍵詞，形成有機關聯，呈現考生所認識的中國，表達主題宏大，又貼近現實，既能激發考生的家國情懷，又能引導考生對現實的關注。今年很多考生都說“備考抓對了材料內容”，這其實只說對了一半，這12個中國關鍵詞的材料內容，假如有心參加高考的同學，都會不同程度有所了解，有所掌握的，因為這些都是熱點材料內容。但是光掌握這些材料還不行，還要將不同的材料關聯起來，這個才是今年作文的難點。考生基本上都有話可說，但是要把作文寫好，則要費一番思量。

同時，除作文以外，試卷所選用材料也很鮮活。實用類文本閱讀，選用了四則短材料組成非連續性文本閱讀，從不同角度反映中央電視臺紀錄頻道和美國國家地理頻道建設的情況，組合很靈活，又能考查出考生對材料信息的梳理與整合能力。這種非連續性文本閱讀形式在考試說明中已經有題例，所以考生應該不會陌生。這種文本形式，貼近碎片化閱讀的實際，是今后一段時間內實用類文本閱讀考查的主要形式，應該引起大家的重視。

（三）思路設計新

1.全面考查語文能力。

全卷考查能力層級豐富，并建立了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究等能力層級與“必備知識”“關鍵能力”“學科素養”“核心價值”的有機聯系，穩中求進，在材料選取、文化傳承、價值引領等方面，形成了自身的亮點。

2.以“立德樹人”引領思想建設。

試卷材料抓熱點，顧大局，幫助青年人把握歷史坐標。論述類文本從空間與時間兩個維度闡述氣候正義，引發考生對氣候治理及其牽涉的國際國內、代際代內公平的思考，也激發他們的法治意識、國家意識、責任意識與未來意識。文學類文本閱讀反映軍民團結、民族和諧，幫助別人就等于幫助自己。作文引導考生正確認識國家，樹立文化自信、國家自信。這些內容都是從“立德樹人”的高度，通過高考試卷引領中學生思想建設。

3.“學科素養”要求覆蓋全卷。

語文學科素養中，語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承覆蓋全卷，得到很好的體現。

語言建構與運用：試題加強了語言運用方面的考查。在題型設計上，沿用成語使用、語病判別和語意連貫等題型之外，又增加了表達得體和邏輯推斷等內容的測試，全方位地考查了考生的語言建構與運用的能力。

思維發展與提升：作文要求從列舉的12個“中國關鍵詞”中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機關聯。這道題，12個關鍵詞都是學生熟悉的，有人可能覺得很容易寫，其實要寫好這道題，思維要求是很高的。首先不能選單一關鍵詞進行寫作，這樣容易套作，而且相對思維能力考查單一。第二，如何選擇關鍵詞，需要有嚴密的考量，要形成“有機關聯”，考生自己又比較熟悉，有一定的思考。第三，如何形成有機關聯，這是寫好這篇文章的一個關鍵，頗費思量。第四，如何呈現你所認識的中國，中國是個宏大的概念，如何突出自己認識的中國，不是空泛的中國，也是不容易的。第五，這篇文章是對一個外國青年而寫的，如何適合這個對象，如何符合這個虛擬的寫作情景，也是一個難點。第六，如何讓對象讀懂中國，這個是最難的地方，一篇800字的文章，要讓外國青年就讀懂中國，那談何容易？這樣復合多重的寫作要求，需要較高的思維能力。

審美鑒賞與創造：試題對文學類文本的考查，傾向審美能力的考查。小說《天囂》以一個沒有謎底的“美好的謎”的結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。考生要理解這樣結尾的效果，需要有審美鑒賞的能力。

文化理解與傳承。歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》是一首以科舉考試為內容的詩歌，對于正在參加高考的同學來說，有著相似的情景。古詩鑒賞“下筆春蠶食葉聲”一句的妙處，考生對其中的感受也是能切身體會的。考生對國家選拔人才的體會會尤為深切，這樣的感受很好地體現了考生對傳統文化的傳承。另外，實用類文本閱讀，通過介紹美國國家地理頻道的介紹，讓考生理解外國的文化。

4.試題命制技術新

第7小題，實用類文本閱讀，采取思維導圖的方式來設置選項，很有新意。

試卷的不足：

（一）參考答案不直接體現評分細則不是一個好的改革方向。今年的試卷參考答案做得異常簡單，沒有任何評分的具體細則出現。這樣做的好處在哪里呢？估計是為了保密，為了減少評卷細則分歧造成的矛盾。但是，細則不明反而會更容易造成誤會，更容易產生矛盾。翻譯題哪個詞語是采分關鍵詞，5分的兩項選擇題具體如何給分，等等，都需要有一個明確的指引。參考答案不直接體現評分細則不是一個好的改革方向，希望這樣的做法不要延續下去。

（二）文學類文本閱讀沒有給出處。文學類文本閱讀文本沒注明出處，這個不夠嚴謹，而且也對作者不夠尊重。

（三）語言綜合運用題太簡單。今年的語言綜合運用題，特別是21小題，太簡單，有評說是“送分題”，有說是“初中生中考題”，這個不利于選拔性的考試。也對不符合大家對這塊語言試驗田的期待。前幾年的語言綜合運用題太保守，今年的題目大家希望有點新意，但是沒有，有點失望。

（四）作文題考慮城鄉差距不夠。高考是全國性的考試，覆蓋面廣，如何平衡城鄉差距，確實要注意。不能說農村學生就不能寫好這個題目，但是最起碼選擇性上是有差距的。

二、試卷的設計

1.試卷結構。

全卷分為四大版塊：一、現代文閱讀；二、古代詩文閱讀；三、語言文字運用；四、寫作。共設置22道小題，其中客觀題13道,43分；非客觀題9道，107分。

第一版塊??現代文閱讀。

第一部分，論述類文本閱讀，閱讀材料是摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》，設計了3道題，都是單向選擇題，每題3分，共9分。分別考查對原文內容的理解和分析、對原文論證的相關分析、對原文內容的理解推斷。

第二部分，文學類文本閱讀，閱讀材料為原《萌芽》雜志主編、作家趙長天的小說作品《天囂》，設計了3道題，共14分。一道單項選擇題，3分，兩道主觀題分別為5分和6分。單項選擇題側重對小說作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞。主觀題則是考查“小說以‘渴’為中心謀篇布局，這有什么好處？”“小說以一個沒有謎底的‘美好的謎’結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？”

第三部分，實用類文本閱讀，采取非連續性文本組織閱讀材料的形式，分別選取了四則材料，有三則是文字材料，一則是統計圖表材料。設計了3道題，共12分。一道單項選擇題，3分；一道兩項選擇題，5分；一道主觀題，4分。分別考查對材料內容的梳理、對材料內容的概括與分析，對不同材料內容的比較分析。

第二版塊??古代詩文閱讀。

第一部分，文言文閱讀，閱讀材料節選自《宋書?謝弘微傳》。設計了4道題，共19分。其中三道單項選擇題，每題3分，還有一道翻譯題，10分。三道單項選擇題分別考查斷句、古代文化常識、原文內容的概括與分析。

第二部分，古代詩歌閱讀，閱讀材料是歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》。設計了2道題，共11分。其中一道兩項選擇題，5分，考查對詩歌的賞析，設題點在環境、心情、思想感情等諸方面，主要是理順對詩歌的理解。一道主觀題，6分，考查對具體詩句的賞析。

第三部分，名篇名句默寫，設計了一道題，共5分，分為兩道小題，一道兩個空，2分，另一道三個空，3分。分別考查的是曹操的《觀滄海》和杜牧的《阿房宮賦》。

第三版塊??語言文字運用

這個版塊共設計了5道題，共20分，其中單項選擇題三道，9分，分別考查成語運用、病句辨析、語言表達得體。兩道主觀題，共11分，分別考查語段補寫和邏輯推斷。

第四版塊??寫作

這個版塊設計了一道作文題，共60分。從材料提供的12個中國關鍵詞中選擇兩到三個關鍵詞，形成有機關聯，呈現“我”所認識的中國，讓外國青年朋友讀懂中國。