寧夏高考科目有哪些思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目的文化課考試設合格性考試和等級性考試。

普通高中學生在完成必修內容學習的基礎上，可根據普通高等學校招生要求和自身特長，從上述6個科目中選擇已參加合格性考試且成績合格的3個科目參加等級性考試。

上述6個科目的合格性和等級性考試，均由自治區統一組織實施。

寧夏新高考綜合改革內容

1.完善普通高中學業水平考試制度。改革考試科目設置，增強高考與普通高中學習的關聯度，促進普通高中學生全面發展。

從2018年秋季入學的高一新生開始，學業水平考試設置語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、音樂、美術14個科目文化課考試和物理、化學、生物3個科目實驗操作技能測試，引導學生認真學習每一門課程，避免嚴重偏科。

實行合格性考試和等級性考試。考試內容根據國家《普通高中課程方案》和課程標準的規定及要求確定。學業水平考試成績合格是普通高中學生取得畢業資格的必要條件和高中同等學力認定的主要依據;等級性考試成績以等級分值計入高考總成績，作為普通高等學校招生錄取的依據之一。

語文、數學、外語、信息技術、通用技術、體育與健康、音樂、美術8個科目文化課考試和物理、化學、生物3個科目實驗操作技能測試只設合格性考試。其中語文、數學、外語3個科目文化課考試和物理、化學、生物3個科目實驗操作技能測試由自治區統一組織實施。信息技術、通用技術、體育與健康、音樂、美術5個科目文化課考試由市、縣(區)教育行政部門組織實施。

思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目的文化課考試設合格性考試和等級性考試。普通高中學生在完成必修內容學習的基礎上，可根據普通高等學校招生要求和自身特長，從上述6個科目中選擇已參加合格性考試且成績合格的3個科目參加等級性考試。上述6個科目的合格性和等級性考試，均由自治區統一組織實施。

考試時間安排。各科目合格性考試分散安排在高中三個學年完成，隨學隨考隨清。等級性考試與普通高考同期安排，首次開考時間為2022年。自治區統一組織的合格性考試每次全科開考，允許不合格的學生有一次補考機會。等級性考試每年度只提供一次考試機會。

成績呈現方式。合格性考試成績作為普通高中畢業或高中同等學力認定依據時，以“合格”和“不合格”兩種方式呈現;作為高職院校分類考試招生錄取依據時，以原始分提供高校錄取使用。等級性考試成績以該科目合格性考試成績合格為賦分的前提條件，等級性考試成績按照等級方式呈現。設A、B、C、D、E五等21級。A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累計比例劃定，D等比例不低于20%，E等比例不超過5%。合格性考試成績長期有效，等級性考試成績當次有效。

外省(市、區)轉入我區并符合寧夏普通高中學籍管理規定相關條款，轉出地省級教育主管部門出具普通高中學業水平合格性考試成績證明，經我區審核后予以承認;等級性考試必須參加我區組織的考試。

寧夏高考改革方案解讀

(一)指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，從有利于促進學生健康發展、科學選拔各類人才和維護社會公平出發，按照國家深化考試招生制度改革總體要求，結合寧夏實際，積極穩妥推進考試招生制度綜合改革，努力構建更加公平公正、科學高效、靈活多樣、監督有力的考試招生制度，為服務國家人才培養戰略和地方經濟社會發展提供支撐。

(二)基本原則。

1、堅持素質教育育人導向。遵循教育規律和人才成長規律，以促進學生健康成長、全面而有個性地發展為改革的基本出發點，通過深化考試招生制度綜合改革，引導社會轉變思想觀念，促進高中學校不斷更新管理理念，改進課程管理與教學組織方式，扭轉片面應試教育傾向，減輕學生過重的學習壓力和心理負擔，推進素質教育全面實施。

2、堅持公平公正價值取向。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，構建基于統一高考基礎上的分類考試、綜合評價、多元錄取機制。強化社會監督和誠信體系建設，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。

3、著力提高人才選拔水平。遵循人才選拔與培養規律，增加高等學校與學生相互選擇的機會，為學生發展學科興趣與個性特長提供機會，為高校科學選拔適合學校辦學特色和專業要求的學生提供機會，促進科學選才。

4、堅持統籌謀劃穩步實施。統籌謀劃義務教育階段升學考試、普通高中學業水平考試、普通高中綜合素質評價、高職院校分類考試和高考綜合改革制度設計，確保綜合改革有序銜接、穩步實施。

(三)改革目標。

2016年啟動實施區內高職院校分類考試招生改革，積極推進高職院校考試招生與普通高考相對分開，實行“文化素質+職業技能”的評價方式;推動普通高中學生綜合素質檔案在高校自主招生中使用。2018年啟動實施寧夏普通高中學業水平考試改革，全面實施普通高中學業水平考試制度。 2019年啟動實施寧夏普通高校考試招生綜合改革工作，創造條件逐步取消錄取批次,建立基于統一高考和學業水平考試成績、參考綜合素質評價的“兩依據一參考”的多元錄取機制;2022年基本建立符合教育規律和人才成長規律、滿足經濟社會發展對人才需求的分類考試、綜合評價、多元錄取的高等學校考試招生制度。