從外省到青海省從事工商經營、個體私營者的子女在青海省報考省內外普通大中專院校，必須具備戶籍條件：其父母雙方或一方及考生本人戶口一并遷入青海省滿五年。

青海異地高考

隨著大量城市流動人口和進城務工農民工在異地工作時間的推移，其子女在流入地參加高考的問題日益迫切。2012年9月1日，國務院辦公廳發出文件，要求各地在2012年12月31日前出臺異地高考具體辦法。截至2012年11月30日，北京、廣東最新出臺的政策顯示，外地戶籍考生暫不能在當地報名參加。

輿論焦點

教育公平

有網友認為，戶籍制度是導致教育不公的根本原因，異地高考能夠突破戶籍制度的桎梏，有效促進教育公平。人民網輿情監測室統計結果顯示，有48%的網友認可這一觀點，支持實現異地高考。

但是，也有輿論認為教育資源的分配不均和招生制度的不合理才異地高考

異地高考是教育不公的根源，異地高考無助于實現教育公平，反而會帶來很多新的問題，譬如大城市人口惡性膨脹，催生新的限制標準，當地人的教育權益被削弱等。

政策落實

關于異地高考政策落實的問題，盡管絕大多數網友力挺異地高考政策，但是對其落地前景卻持悲觀態度。人民網輿情監測室統計結果顯示，認為異地高考政策能夠很快落實的網友寥寥無幾，另有23%的網友認為異地高考實現難度很大，牽扯到方方面面的利益和事情，絕非教育部門能單獨解決的問題，所以不會有大的突破。

隨遷子女須滿足三條件被指條件苛刻。隨遷子女高考須滿足3條件

家長：有穩定工作、穩定住所、穩定收入，繳納各種保險，系常住人口

學生：要在遷入所在地就讀

城市：發展需這個行業群體

青海異地高考最新政策

2017年青海異地高考政策尚未公布，下面是2016青海異地高考政策。政策規定只要具有青海省戶籍、在青海省就讀了高中的學生均可在青參加高考，并按照落戶年限參與不同批次院校的錄取。具體條款如下：

(一)考生及其父母雙方或一方在青落戶三年以上、不滿五年(高考前);考生在青海省就讀高中滿三年并參加了青海省高中學業水平考試。可以在青海省參加高考并按照青海省錄取控制分數線，參與省內、外三本及以下院校的錄取。

(二)考生及其父母雙方或一方在青落戶一年以上、不滿三年(高考前);考生在青海省就讀高中滿三年并參加了青海省高中學業水平考試。可以在青海省參加高考并按照青海省錄取控制分數線，參與青海省內三本及以下院校的錄取。

(三)考生及其父母雙方或一方在青落戶不滿一年(高考報名前);考生學籍在高考報名前轉入青海省并在青海省就讀高中一年以上。可以在青海省參加高考并按照青海省錄取控制分數線，參與青海省內高職高專院校的錄取。

(四)采用原戶籍省(市、區)分數線參與青海省內相應批次院校的錄取。條件是：考生及其父母雙方或一方在高考報名前已在青海省落戶、學籍在高考報名前已轉入青海省。可以在青海省參加高考，但要采用其原戶籍遷出省(市、區)各批次錄取最低控制分數線，參與青海省內相應批次院校的錄取(考生原籍省(市、區)高考科目與青海省高考科目一致，如不一致則按照青海省高考分值折算)。

1青海高考改革目標

?2017年，進一步完善義務教育就近入學政策，推行義務教育學區制管理和九年一貫對口升學制度。改革中考招生制度，實行初中學業水平考試和綜合素質評價制度。總結完善現行的普通高中學業水平考試和綜合素質評價辦法。

2018年，啟動全省高等學校考試招生綜合改革，在當年新入學的普通高中高一新生中實行新的普通高中學業水平考試和綜合素質評價辦法。

2021年，整體實施分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，基本建立符合教育規律、順應時代要求、具有青海特點的考生招生制度。

1青海高考改革內容和措施

(一)改革招生計劃分配方式。

1.完善義務教育招生入學辦法。落實義務教育以縣(區)為主的管理體制，合理布局義務教育階段學校，調整優化辦學資源，促進均衡發展，努力破解擇校難題。逐步推行義務教育學區制管理改革，以學區為單位實行九年一貫對口招生，小學實行免試相對就近入學，學區內小學畢業生直升初中，入學后隨機編班。嚴禁將社會機構組織的等級考試和競賽成績作為入學與升學依據，同時全面落實義務教育階段進城務工人員隨遷子女入學政策。

2.改進高中階段教育招生方式。加強對高中階段教育招生統籌管理，落實普通高中和中等職業學校招生規模大體相當的要求，優化高中階段教育結構，加快普及高中階段教育。改革現行中考招生制度，實行綜合評價、多元錄取，同時將優質普通高中和示范性中等職業學校招生名額按不低于50%比例合理分配到區域內初中并優化操作辦法。普通高中與中等職業學校同步進行招生錄取工作。

3.落實高校面向農牧區的招生計劃。認真組織實施好重點高校招收農村和貧困地區學生專項計劃，確保國家專項計劃招生落實到位。省屬高校繼續實施面向省內艱苦邊遠地區和行業需求的專項招生計劃。進一步完善進城務工人員隨遷子女升學考試政策措施。

(二)改革考試形式和內容。

4.實行初中學業水平考試和學生綜合素質評價。將學業水平考試和綜合素質評價作為初中學生畢業和高中階段學校招生錄取的主要依據，考試科目覆蓋國家義務教育課程設置方案規定的所有學科，在學科教學結束時進行。完善現行的初中學生綜合素質評價辦法，客觀、真實記錄學生成長。啟動，由市(州)教育行政部門組織實施。適時改革現行的初中畢業暨升學考試。

5.完善普通高中學業水平考試和學生綜合素質評價。普通高中在校生均須參加學業水平考試，學業水平考試覆蓋國家規定的所有學習科目，分考試和考查兩種形式，成績合格方可獲得畢業資格。考試科目由全省統一命題、制卷、組織考試、評卷和發布成績。考查科目按照全省統一標準和要求，由市(州)具體組織實施。學業水平考試分散在高中三年進行，為有需要的學生逐步提供同一科目參加兩次考試的機會。高中階段其他學校在校生和社會人員可報名參加普通高中學業水平考試。實行普通高中學生綜合素質評價，開展思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等綜合素質評價，引導學生踐行*，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況，作為普通高中學生畢業和升學的重要參考。

6.推進高職院校分類考試招生。高職院校招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用普通高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。實施高職分類招生，加快構建現代職業教育體系，通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。適度提高專科高等職業院校招收中等職業學校畢業生的比例，本科高等院校招收職業院校畢業生的比例。