高考四川語文卷的絕大多數題目都與“考試說明”上“題型示例”里的例題有對應關系。特別值得一提的是今年的第18、19兩個題。這兩個題突破了“題型示例”的限制，在“題型示例”中找不到與之完全對應的例題，有新意，有創意。

第18題要求考生結合文本和出題者提供的材料談自己對文本中重要語句的思考。此題涉及面廣，對考生的要求較高，能很好地檢測考生的綜合分析及思辨能力，這是一個難得一見的新題、好題。只要閱卷公正，此題必定有很好的區分度，語文素養好的考生必能表現不俗。

第19題的“漢字字形演變表”出自高中語文教材（必修1）第73頁的《優美的漢字》。這道題要求考生配寫說明性文字，介紹漢字字形的演變特點。要答好這道題，理解上沒有難度，表述上有難度。說明性文字的撰寫，是許多考生的“軟肋”，在平常的教學活動中也往往被語文老師所忽視。這道題體現了命題者對教材的重視以及對教材的挖掘，從中可以看出命題者循本創新的思路。筆者同時覺得，此題新則新矣，但要體現“研究性學習成果”則顯得有些牽強，此題的“研究性”不足。

第21題是一個“一句話”材料作文題目，這個作文題也能較好地區分出考生作文水平的高低。“只有……才能……”是唯一條件關系。思維水平較高的考生馬上就會反應過來。“自己站立起來之后，這個世界就會屬于他”，這是問題的一個方面；“自己不能站立起來，這個世界就不會屬于他”，這是與上一個方面相對的另一個方面。在具體行文之時，考生應注意以上兩個方面的闡述，“人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他”這個命題才會成立，這個結論才能讓人信服；這樣寫，論證才能較為嚴密，文章才會較有深度。思維水平一般的考生可能會只論述其中一個方面，這樣的文章難有認識上的深度。筆者覺得這個作文題似乎存在這樣一個問題，命題者在客觀上強制絕大多數考生同意材料所述觀點，考生要想發散思維，要想“反彈琵琶”，好像都不大可能。

第2題里的“清徹”從嚴格意義上說，它不是“錯別字”。“清澈”是“推薦字形”，“清徹”是“非推薦字形”。“清徹”是“清澈”的另一種寫法。命題者硬要視“清徹”為“錯別字”，似乎有一點不妥當。

文言文中“左把浮丘袖，右拍洪崖肩”似有訛誤。東晉郭璞的《游仙詩》（之三）中的原句是“左挹浮丘袖，右拍洪崖肩”。

“平中見新，似有微瑕”是筆者對高考四川語文卷的總體看法。筆者拙見，懇請各位讀者指教。