四川新高考改革配套方案出臺 高中學業水平考試分兩部分

作為我省深化考試招生制度改革的重要配套政策文件，《四川省普通高中學業水平考試實施辦法》和《四川省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》9月14日由四川省教育廳正式下發，涉及到2018年秋季入學的高一新生今后的學業選擇、考試辦法、評價體系等多方面重大變化：2018年入學的高一新生，將參加14門課的合格性考試以及六選三的等級性考試，等級性考試成績將計入高考錄取總成績。

省教育廳基教處副處長張正華透露，省教育廳將成立普通高中學業水平考試領導小組，依托全國中小學生學籍信息管理系統，研制建立普通高中學生綜合素質檔案信息管理平臺，為學校開展學生綜合素質評價、招生錄取及用人單位提供服務；教育廳將選取部分市（州）開展綜合素質評價工作試點。接下來，我省將根據國家和省高中課程設置方案制定一系列細則。

考試科目有哪些？合格性考試考14門等級性考試六選三

我省從2010年實施高中新課程改革，從2010年秋季入學的高中生開始全面實施普通高中學業水平考試。而從2018年秋季入學的高一年級新生，其高中學業水平考試將分為合格性考試與等級性考試兩部分。

合格性考試科目共14門：語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康。

等級性考試科目自選3門：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物。

　考試采用啥方式？兩科采用無紙化機考4科另設實驗操作測試

語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目的合格性考試和思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目的等級性考試采用書面筆試方式，各科目考試滿分均為100分，其中外語含聽力考試。

信息技術、通用技術科目采用無紙化機考方式，物理、化學、生物、通用技術學科另設實驗（實踐）操作測試。

音樂、美術、體育與健康采取過程性與終結性評價相結合的方式。

語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術11門科目的考試工作由省教育廳統一組織。音樂、美術、體育與健康3門科目由市（州）教育行政部門按省教育廳的統一要求組織實施。●解讀/高中學業水平考試為什么要分類？

合格性考試與等級性考試在科目要求、內容要求和難度要求等方面均有所不同。設置合格性考試，主要是幫助學生打好基礎，引導學生全面發展，避免過度偏科。設置等級性考試，主要是引導學生發揮個性和特長，為高校選拔學生提供依據。

賦予學生考試科目的選擇權，是本次改革的重大突破。等級性考試科目，可由學生在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優勢有一定了解后，根據報考高校要求和自身特長，自主選擇3門學習。為了便于選考，高校要在學生選擇考試科目前，公布對學業水平考試科目的具體要求，保證信息透明、對稱，使學生有充足的時間做出安排。

　考試時間是何時？

合格性考試學完即考等級性考試安排在高三下學期高考前

在考試時間安排上，合格性考試各科目分別在高中階段相應課程教學任務結束后進行，學完即考。普通高中在籍學生均有一次合格性考試機會，成績不合格的考生可參加補考。等級性考試科目統一安排在高三第二學期高考前進行。等級性考試每門科目只提供一次考試機會。●解讀/具體考試時間何時確定？如何參加考試？

考生關注的高中學業水平考試各科目考試時間，將根據國家和省高中課程設置方案統一確定，省教育廳和省教育考試院將就具體考務工作出臺相應細則。

　考試成績咋呈現？合格性考試分為合格和不合格等級性考試成績分為五個等級

合格性考試成績以“合格、不合格”方式呈現。等級性考試成績以等級呈現，按獲得當次考試有效成績的考生總數相應比例劃分等級，分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各等級人數所占比例依次為：A等級約占15%，B等級約占30%，C等級約占30%，D等級20%左右，E等級不高于5%。

學業水平考試成績合格，作為普通高中學生畢業以及高中同等學力認定的主要依據。學生根據高校專業要求和自身興趣特長自主選擇的3個選考科目的學業水平等級性考試成績，按等級折算成相應分數后計入高校招生錄取總成績。學生等級性考試成績當年有效。具體辦法將另行制定。●解讀/考試成績不再以百分制呈現，有何意義？

長期以來，考試成績以百分制呈現，給學生造成很大的課業負擔和心理壓力。以“合格、不合格”和“等級”呈現成績，打破了只用百分制評價學生、評價教育質量的做法，淡化了分分計較，學生可以利用更多時間和精力學習一些新的、自己感興趣的知識和技能。《實施辦法》規定，3門等級性考試科目成績以等級呈現，其他科目達到國家規定的基本教學要求，合格即可，避免加重學生課業負擔。等級性考試科目成績分為五等，規定了每個等級人數所占比例，保證成績的區分度和可比性，便于評價和招生錄取使用。

素質評價怎么變？

注重責任感、創新和實踐能力取消學生自評同學互評等方式

在配套出臺的《四川省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》附件《四川省普通高中學生綜合素質檔案》里，學生的成長結果記錄修改成了五個部分：思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐，每一項都有明確的指標，力求反映學生全面發展情況和個性特長，注重考察學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。●解讀/新的學生綜合素質評價方法與之前相比有什么不同？

張正華解讀說，與之前我省實施的學生綜合素質評價方法相比，新的評價方法更注重客觀記錄。學生只負責自身行為表現的客觀寫實記錄，學校只負責對學生記錄內容的真實性進行核實，招生院校結合本校和相關專業對人才培養的特殊要求進行綜合評議，作為招生錄取的參考。

新方法取消了學生自評、同學互評、教師評價等主觀性評價方式，只在畢業學期由班主任對學生的個性特點簡要給出評語。除此之外，學校、教師不再對學生給予主觀性評價；改革了高中學校對學生給出評價結論、高校直接使用評價結果的工作模式，把對學生的綜合評議、選擇權留給招生院校，而高中學校只對學生記錄事實的真實性進行核實；強化了誠信監管，學生可自主選擇記錄的內容，凸顯個性化，但要為其真實性負責，學校和相關教師對其審核的學生記錄的真實性負責。

　各界反響

14日，記者走訪了部分川內學校校長、教師和教育工作者，對新高考帶來的挑戰和機遇進行了深度解析。

學校/

硬件需求成剛需

等級性考試“六選三”帶來的挑戰，首先是學生的20種選課方式，不同的學生將有屬于自己的課表，其積極意義在于能夠促進學生認真學好國家規定的每一門課，能夠促進學生發展學科興趣與個性特長，促進高中教育多樣化特色發展，促進高中和高等學校提高人才培養和選拔水平。

成都市教育科學院院長羅清紅表示，原有學校行政班體制被打破，對學校來說，亟需做好空間場地的配置、學科教師的彈性伸縮機制、校本化的軟件開發以及校本化的課程開發等。當前不少學校的功能教室遠遠不足，更難以支撐20種模式對學科學習的支持，這會成為學校未來的剛需。

　教師/

可能有人無書可教

張正華認為，實行高考綜合改革后，學生選擇權進一步加大，學校按學生的選擇實行走班教學，這為真正實現因材施教、促進學生個性特長發展創造了條件，但對教學和學生管理等提出了新的更高的要求。“同一門學科，有可能部分老師堂堂課爆滿，另一些則門可羅雀。如何對教師資源進行調配，對學校管理者和老師來說都是一大挑戰。”

《四川省普通高中學業水平考試實施辦法》要求，為適應學業水平考試帶來的變化，要全面推進高中教學改革。一是調整教學組織方式。滿足學生選學的需要，合理編班，把選課走班教學落到實處；二是提高校長和教師的教學管理能力。根據學生不同的選擇，組織實施相應的教學，真正做到因材施教；三是加強教學條件保障。在設施設備、師資配備等方面要積極創造條件，滿足新的教學需要。

　學生/

規劃人生從高一開始

等級性考試實行六選三，對學生而言，意味著提前三年就要開始為自己的大學專業、未來職業進行規劃。對學校而言，要逐步建立高中學生發展指導制度，提高教師對學生人生發展規劃的指導能力。“這就要求學校要開設生涯規劃課程，對學生進行學業規劃、職業規劃、生涯規劃指導。”成都外國語學校校長龔智發認為，“學校還應該開設創新實踐課程，如社會實踐課程、研究性學習課程等，通過綜合素質評價，對學生思想品德、學習過程、學習方法、學習效果、與人合作、社會責任等進行全面全過程評價，為學生建立成長記錄。”

　高校/

招生辦法面臨重大改革

每個學生選擇的課程不同，意味著考試的結果也不同，高校選拔人才的方式面臨重大改革。一位熟悉高考錄取制度的專家分析，未來高校參考哪些標準化考試成績，將直接導致學生“六選三”時選擇的結果。例如，一所文理兼收的綜合類院校參考的等級性考試科目，是三門全是理科、全是文科，還是文理兼有？新高考可能帶來的結果，是兩所不同高校相同專業參照的學業水平考試科目都有可能不同。

評價/

建議引入第三方保證公平

新的《四川省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》改革了高中學校對學生給出評價結論、高校直接使用評價結果的工作模式，把對學生的綜合評議、選擇權留給招生院校。

那么，對高校來說，如何判斷學生提供材料的真實性？對此，有專家建議引入第三方評價機制，以保證公開、公平、公正。

原標題：合格性考試考14門 等級性考試六選三