國家通過鄉村教師支持計劃，把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置。記者日前在國家重點扶持的貧困縣吉林省通榆縣調研時發現，在這里，特崗教師計劃實施6年來，共招聘650名本科學歷的特崗教師，目前無一人毀約。

教師無后顧之憂：吃在這　住在這

在通榆縣瞻榆鎮義慈小學，一曲激昂的國歌彈奏從音樂教室中傳來。在這里音樂教師蕭信佳正在教五年級的學生，彈奏國歌前奏。蕭信佳示范之際，孩子們都被她有板有眼地演奏吸引。蕭信佳是2012屆的特崗教師，大學時所學專業就是音樂，考到農村學校任音樂教師。

校長叢廣懷介紹，2009年自己剛到這個學校時，是4排磚平房，19個教學班，最大班額是78人，音體美教師缺乏，教師老齡化嚴重。2010年新校舍建成，特崗教師逐漸增多，音體美等各個學科也已經開齊開全，現在全校共有特崗教師25人，極大優化了教師隊伍。在農村生源都在不斷萎縮的時候，義慈小學學生卻在穩步回升。

“現在全校有120多名教師，30歲以內是47人，30歲到40歲是46人，過去是老齡化，現在是年輕化。”叢廣懷說。

位于瞻榆鎮的通榆縣第二中學，一幢嶄新的大樓，其中1200平方米、30個房間都是特崗教師的周轉房。在這里，每位教師住有1間20多平方米的單間，除了自帶衛生間外，室內裝有無線網絡，小電飯鍋、小菜板等，一些簡易的生活用具也一應俱全。教師不僅在這里免費居住，學校食堂內還專門開設教師餐廳，每天為他們“開小灶”。

據介紹，這樣的條件，在整個通榆縣已經成為標配。全縣特崗教師住在宿舍，吃在食堂，水、電及必備的生活用品全部由學校提供，解決了特崗教師的后顧之憂。

特崗并不特殊　推動教師“蛻變”

據了解，特崗教師有3年服務期，由中央財政支付工資，期滿后轉為正式教師，由地方解決編制待遇。這些特崗教師在轉正之后還需在農村干滿2年。

“特崗并不特殊”，在創造優越條件的同時，也對他們提出了較高的要求。通榆縣教育局利用每年寒、暑假，對其進行為期10天的業務培訓。每次培訓后都要組織測試，成績達90分以上的頒發優秀學員證。從2009年至今，共51人獲得優秀學員證。

通榆縣還每年選派城鎮教師下鄉支教和農村學校教師上派研修，工作時間為1年。下鄉支教的教師都是骨干教師、學科帶頭人或協作校急需學科的教師。縣里對于較為偏遠的鄉鎮學校，每年給支教教師1．5萬元的獎勵，在晉升職稱上給予1．5分的加分。近3年有174名教師進行交流。

在新發學校支教的語文教師張麗杰，來自通榆縣第八中學，是學校的骨干教師。她說，農村教師工作壓力小，易形成職業倦怠，自己把城市學校中好的教學經驗與農村教師分享，帶動年輕教師一同進步。“農村不僅缺少特崗教師，更缺少特級教師。”張麗杰說。

2012年，通榆縣實現寬帶網絡校校通，具備了信息化教學環境。記者在多所學校看到，教師網上教研、網上備課已形成了氛圍，利用國家及全省的教育優秀資源，服務于農村課堂。

進城有條件　教師更穩定

留在農村，不是綁在農村。為了便于教師流動，通榆縣實施“陽光進城”政策，農村教師只要工作滿5年以上都可以進行調動。雖然政策放寬，但教師流動并沒有出現井噴現象。近兩年有近80人在合同期滿后選擇進城任教。

“進城之后，由于職稱指標少，教師往往要降半級任職。所以很多評上職稱的教師都不愿意離開農村。”通榆縣教育局義務教育均衡發展辦公室主任馬連江說。

“現在家門口就有好老師，課程也上得全，家長不用再去城里打工陪讀，直接讓孩子回家念書就行了。”通榆縣新發鎮農民王玉井說。

由于農村教師隊伍穩定，教師結構優化，通榆縣農村整體教學水平普遍提高，校際間差別逐步縮小，出現了原有進城學生返鄉回流就讀的局面。據統計，近4年全縣就有769名中小學生回鄉就讀。