上海本周六起約15萬學生將迎來公辦小學報名驗證。“準小一生”家長們也在群里展開熱烈討論：“還有100天就要進小學了，該教孩子什么呢?”“周圍的家長都在報幼小銜接培訓班，我要不要也報一個?”

一所小學的老師曾說過自己的一個經歷：幾年前她帶班小一生，全班34個孩子，沒一個孩子的握筆姿勢是對的。原因就是暑假在培訓班“搶跑”造成的!開學后，學校反而花了很長時間糾正孩子的握筆姿勢。

部分家長人為增加“坡度”

每年幼兒園畢業季，總會有家長皺著眉，來咨詢郭宗莉：要上小學了，擔心孩子不適應，怎么辦?

她總會安慰：“孩子經過幼兒園的學習，已經具備了相應的生理、心理發展水平，上小學是童年生活的自然延伸，并不是一場翻山越嶺。”郭宗莉告訴記者，部分家長把孩子上小學當成是一個了不得的難題，認為孩子在幼兒園就是玩，到了小學就要開始正兒八經地學習，會面臨各種問題。對此，她表示，幼小銜接中，孩子固然會經歷一些挑戰，有一些心理坡度，但同時促進幼兒身心發展走向更高水平。

郭宗莉表示，從幼兒園到小學，原本是一個自然過渡，但被家長的焦慮放大了，也由此影響到孩子。“我們最擔憂的一個奇怪的矛盾是：一方面，家長對兒童過高期望，集中表現在‘擇校焦慮’;另一方面，卻又過度保護或包辦代替，影響了其獨立性、主動性、責任意識的形成，更人為增加了幼小銜接的坡度。很多表面看似是家長對今后孩子成功的期待，內在卻反映了家長在面對孩子成長中的新問題時的迷茫、擔憂和無助。”

幼小銜接家長可這樣教

為了讓孩子盡快適應小學生活，不少“準小一生家長”已行動起來。有的提前購買了一年級教科書，有的幫孩子報了各種訓練班。

郭宗莉反對搶學、早學。她認為，如果一定要在入學前教孩子一些什么，那么自理能力、行為習慣、社交能力、語言表達等才是關鍵。“很多孩子在幼小銜接上出現問題，主要不是學習造成的，更多的是對環境、對人際交往的不適應。”郭宗莉建議家長，進小學前可做以下幾方面準備：

畢業前幼兒園會組織認識小學的系列活動，家長可以在家配合，讓孩子說一說對小學的感受，同時做一些解釋，讓他們對小學生活產生向往和好奇。

暑假家長最好和孩子一起安排每天的作息時間，培養孩子自己的事情自己做。“我特別建議，家長和孩子一起開一份‘家務清單’。”郭宗莉說，國內外多項調查都顯示，成績優秀的孩子，86%以上做過家務。“做家務對孩子形成經驗，處理事情，協調關系，都很有幫助。”

在提升人際交往能力上，家長可以每周教孩子幾個童年游戲，或者做一些簡單的小手工，這樣，孩子因為“會玩”，在入學后就能更快地融入到同伴群體中。“還可以創造一些機會和情境，讓孩子體驗如何與人相處，遇到別人爭執，可以問問孩子，誰的解決辦法比較好?”

幼小銜接還需延續到入學后。“家長要陪伴、相信、鼓勵孩子”，郭宗莉建議，每天孩子放學，家長無需急著讓孩子做作業，最好抽出時間，傾聽孩子心聲，多給孩子開導與疏通，及時幫助孩子調整情緒。

家庭在幼小銜接中起到至關重要的作用，“教”不是讓孩子“搶學”，而是承擔起孩子入學后的一系列適應性行為養成的教育責任。此外，對孩子入小學家長不必過度焦慮，更不能讓自己的焦慮影響到孩子。