前天下午，2018年全國兩會首場“部長通道”在全國政協十三屆一次會議開幕會結束后正式開啟，首先出場的教育部部長陳寶生針對熱點問題進行了回應。

陳寶生表示，“3點半問題”是中國經濟發展、教育發展特定階段的產物。關心這個問題的年輕父母正處于職業發展的重要階段、孩子撫育的重要階段，該現象更多地表現在大中城市：家長沒時間接孩子，但孩子到了3點半又要放學。這種時間的不匹配，造成了成長中的煩惱、發展中的困難。

去年2月，教育部下發了解決“3點半問題”的通知，目前，已有25個省（區市）制定了符合各省（區市）實際的措施。例如，上海規定中小學校后服務做到全覆蓋，時間為3點半到5點，參與這項工作的教師會在工資方面給予傾斜；北京市規定3點到5點為校后服務時間，主要開展課外活動，每個學生每年補助700-900元；南京探索了彈性離校時間，放學時間孩子彈性離校，學校做出安排進行托管。

解決“3點半問題”可以各走各的路，各有各的高招。接下來要總結成功經驗進行推廣，并與有關部門協商，總結政策問題。對于現存托管班野蠻生長亂象需要進行治理，有針對性進行立法，推出法規。

教育部部長 陳寶生在談到教師隊伍建設方面的話題時，表示擺在面前的主要任務是提高教師地位和榮譽感，完成這個任務的第一件事就是提高待遇。

教育部部長 陳寶生：完善教師待遇保障機制，要健全教師工資長效聯動機制，要確保中小學教師的工資不低于或高于當地公務員的平均工資收入，提高鄉村教師的待遇，還要落實連片貧困地區教師的補貼政策。

一、逐步完善中小學教師工資待遇保障

在日前發布的《意見》當中明確要健全中小學教師工資長效聯動機制，各地要結合實際完善中小學教師收入分配激勵機制。

推進高等學校教師薪酬制度改革。建立體現以增加知識價值為導向的收入分配機制，高等學校教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數。

對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。

二、多渠道保障民辦學校教師權利

對于民辦學校教師，《意見》中同樣指出要完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，依法保障和落實民辦學校教師在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。

三、激發活力關鍵要提高鄉村教師待遇

激發教師隊伍整體活力不僅僅需要激勵，同時也要兼顧整體均衡發展，《意見》中提出要大力提升鄉村教師待遇，同樣成為了關注重點。

提高教師地位待遇的關鍵目的是讓更多教師“留得住教得好”，而對此有專家就指出，教師隊伍建設的協調發展不僅在于崗位激勵政策，應重點關注城鄉地區教師待遇水平的差異化，注重邊遠地區教師訴求。

四、農村教師工資應高于同等地區城里同等資歷教師

《意見》中明確要全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，同時加強鄉村教師周轉宿舍等設施建設。

各地也通過采用定期按學校艱苦邊遠程度發放生活補貼、交通補貼等具體形式來加強對于農村地區教師的保障。而對于鄉村教師的績效工資評定制度，也應因地制宜，制定多元考核標準。