《北京市中小學教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法》規定，本市將調整教師績效工資額度，建立績效獎勵激勵機制資金。同時，通知中還特別強調績效獎勵激勵機制資金不得平均發放，要“多勞多得，優績優酬”。了解到，目前本市教師的績效工資多為平均化，評價標準也不明確。

教師的工資由基本工資和績效工資構成。其中，基本工資根據教齡、職稱等確定，績效工資由基礎性績效工資、獎勵性績效工資、節日補貼、學年獎四部分構成。同時，各區縣還可以根據實際情況，設立崗位津貼、班主任津貼、農村學校教師補貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等項目。一些一線教師表示，一般情況下基本工資約占到實際工資的四成，績效工資占到實際工資的六成左右。

今年，北京市在實行現有績效工資的基礎上，將設立績效獎勵激勵機制，并增加績效工資資金。市教委相關負責人表示，這些增加的工資主要用于支持集團化、學區化辦學和辦學特色學校以及教師在小學課后班管理和中學社團活動輔導、中小學生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。

“績效獎勵激勵機制資金不得平均發放，要按照‘多勞多得，優績優酬’的原則發放。”市教委相關負責人表示，這筆資金將重點向承擔教育改革發展任務重，為促進教育均衡發展、提高學生綜合素質付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

一線教師：績效工資考核標準“太籠統”

對于現行的績效獎勵機制，不少老師表示工資仍然較低，并且沒能體現“多勞多得、優績優酬”，相同級別的老師其績效工資大致差異僅為一兩百元。

朝陽區一位小學班主任告訴北青報記者，她每個月的工資條上各項收入分得很細，包括全勤費、課時費、班主任費、農村校補助等項目，每個月績效工資在 5000元左右浮動。她認為，現今教師的工資最主要的問題是績效分配得很均衡，工資沒能因為“多勞”而“多得”，即使是工作強度較大的班主任，也只有 900元左右的班主任費，比普通老師的績效工資多四五百塊錢，甚至有時沒有差別。

海淀區一位一年級的班主任也有同樣的感受，她說雖然在課后班、社團活動輔導方面有績效的體現，但這部分的獎勵簡直“微乎其微”，“我們學校老師在教學任務以外帶的一切活動，都是以每小時10元來計費的，這種付出和收入成本，老師們基本就當是義務工作了，不怎么把它當績效看。”

教師們除了對績效工資平均化有所不滿外，還普遍反映績效工資評價標準“太籠統”，操作隨意性大。“現在績效工資的分配標準都是參與教育教學改革、進行個性化教育之類的，這樣籠統的概念，在評價過程中操作起來隨意性很大。”一位有20年執教經歷的中學老師說，自己每次發工資的時候，都不知道績效工資包括幾部分，也不了解績效工資都考核什么，只是看到每次數額都差不多，所以也就沒有太關注。“一般情況下，一個新的年輕教師一個月的工資能在5000元左右，基本工資大概在2000元左右，績效工資3000元左右，基本工資占四成，績效工資占到六成左右。”

一位中學數學老師表示，所在單位績效工資評價中要求，要根據教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點實行分類考核，但是具體怎么考核、考核中都包括什么內容非常籠統，教育教學質量怎么樣之類的也沒有細化的評價標準。所以通常如果都是班主任或者都是一個年級組的數學老師，績效打分都是同樣的，基本沒有什么差別，“現在小學都不允許各種考試，教學質量的評價，一方面是學校打分，另一方面也會征求家長的意見，由于涉及到教師利益問題，學校也不愿意教師之間工資拉開的距離太大，都會適當地保持在一定的范圍內，相同級別的教師差距也就是一兩百元。”