【教師研修】基礎教育質量監測與評價的目的與意義

縱觀當前國際基礎教育形勢，無論是發達國家，還是發展中國家都在積極開展基礎教育質量監測與評價工作，建立基礎教育質量監測與評價體系，并利用測評結果對基礎教育改革和宏觀管理進行指導。國內從中央到地方，基礎教育質量監測與評價體系也已經初步建成。那么什么是基礎教育質量監測與評價?開展基礎教育質量監測與評價的目的與意義是什么?通過學習與研究，我們試圖明晰問題的答案。

一、什么是基礎教育質量監測與評價

基礎教育質量監測與評價有別于傳統的學業考試，它是“以科學抽樣為基礎，利用標準化的監測工具、規范化的監測程序組織實施，并借助現代信息技術平臺，服務素質教育和基礎教育課程改革的全新教育管理手段。”

二、開展基礎教育質量監測與評價的目的

概括來說，開展基礎教育質量監測與評價的目的是“診斷、指導、提高”。具體而言，開展基礎教育質量監測與評價工作，是為了了解基礎教育階段學生的學習和身心發展狀況，掌握影響學生發展的相關因素，探尋學生的成長規律，準確報告基礎教育質量現狀，為教育管理部門制定教育決策提供數據參考，為學校、教師改進教育教學工作提供科學依據，指導學校、教師依據測評結果改進工作，最終促進基礎教育質量的科學提升。

三、開展基礎教育質量監測的意義

在開展基礎教育質量監測與評價工作之前，由于缺乏準確反映基礎教育質量狀況的客觀數據，各級教育管理部門及相關學校和教師主要憑經驗對基礎教育質量進行判斷或者僅憑學業成績來評價教育對象(學生)。僅憑經驗進行的判斷缺乏科學性，既不能全面客觀地反映基礎教育質量，也不能準確診斷存在的問題及其根源;僅憑學業成績來評價教育對象，以偏蓋全，無法體現出對教育對象的個性特征的評價。

開展基礎教育質量監測與評價，有助于教育管理部門轉變職能。教育管理部門可以應用監測與評價結果，加強基礎教育宏觀管理，進行科學決策，提高管理效能。

開展基礎教育質量監測與評價，有助于提升教科研及培訓工作的科學性。精準的數據，可以為教研、科研、培訓等工具提供數據支撐。教研員利用相關數據對學科教師進行指導會更有說服力，科研部門利用相關數據進行研究會使研究成果更加可靠，培訓部門可以從測評結果中找到需要培訓的重點，從而提高培訓的實效性。

開展基礎教育質量監測與評價，有助于相關學校和教師改進教育教學工作。基礎教育質量監測與評價結果，可以為校長、教師、學生乃至家長提供有針對性的反饋報告，既描述學生學業質量的現狀，也通過對作業時間、作業類型、體質健康、心理狀況等相關因素及其與學業相關性的呈現，幫助學校、教師開拓改進教育教學的思路。測評結果中，精準的對具體學科維度現狀的呈現，有助于學校、教師有針對性地進行改進。

基礎教育質量監測與評價倡導科學、全面的教育質量觀，對教育教學改革實踐有重要導向作用，是推動考試評價制度改革、實施素質教育、更新教育觀念的重大突破口。要讓全社會了解基礎教育質量監測與評價的意義，引導學校、教師和家長樹立正確的教育質量觀，營造有利于學生健康成長的良好氛圍，我們任重道遠。