中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。小學階段是經典詩文誦讀的黃金時代，開展經典詩文誦讀活動，可以培養學生的愛國主義情感，提高文化品位和審美情趣，提高小學生的語文素養。

2017年，118班在縣教研室指導下開展 “藉誦讀國學經典以提升小學生的閱讀能力的實踐研究”的課題，一路走來，我和學生們一起欣賞經典詩文的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣：

一、家校合作，落實誦讀，提高效率。

要想經典誦讀取得好的效果，首先必須取得家長的理解和配合。在開展活動之前，班級先開召開家長會，發出“小手牽大手，共讀經典”的倡議，通過給家長講誦讀國學經典的意義，取得他們強力配合，家校雙管齊下，把誦讀落實得更好，提高學生學習經典的效率。

二、激發興趣，營造氛圍，提高誦讀積極性。

向學生講解誦讀國學經典的意義，制定出激勵學生閱讀并背誦的制度，激發興趣，選出背誦國學經典的“小老師”， 在班級的布置中加入國學內容作為宣傳陣地，在教室墻壁的周圍貼上所背的內容，讓學生每天都能見到，時時刻刻都能學習。把路隊與經典誦讀結合起來，讓學生排著路隊，誦著經典回家，形成一道獨特的文化風景。

三、“三讀一誦，每周一課”，保證誦讀時間。

扎實開展“三讀一誦，每周一課”教學活動。“三讀”是指早讀10分鐘，語文課前2分鐘，在家與家長共讀10分鐘。這學期， 每天早讀課之前的二十分鐘，我都會準時出現在教室里和學生們一起誦讀校本教材《古韻飄香》。通過老師帶讀、個別讀、小組讀、全班齊讀，那些經典的古文名句學生在不知不覺中就背下來了。每天上語文課時，為了讓學生們放松一下，我會利用課前的2分鐘為他們誦讀一篇古詩文，或讓他們相互推薦一兩篇優秀古詩文。一年下來，孩子們讀背了大量的詩文。“一誦”是每天課間操時間，學生伴隨優美的旋律，一邊鍛煉身體，一邊朗誦國學經典。每周一課即級班每周安排一節國學課，以校本教材為藍本，以學生為主體，以教師為指導，進行國學經典學習。我積極摸索低年級學段 “激趣??快樂式教學模式”，認真備好每一節國學課。課前，廣泛收集資料，在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環節，設計教學過程，力求讓每節國學課都生動活潑，使學生興趣盎然。如在教學過程中設計了精彩的故事視頻引入，誦讀中的各種背誦競賽，讓學生講自己搜集的經典故事等等。讓備課這一環節有效地提高了自己國學教學的效率。讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們華夏的傳統文化。一年下來，學生們誦讀中感受到了中華文化的浸染；在誦讀中學到了豐富的知識；在誦讀中理解了中華民族的精神和美德。

四、豐富的活動，增進情感，提升綜合素質。

為了調動學生最大的讀書熱情，促使活動的深入開展，我們班級舉行了開展“經典誦讀會”、“誦讀擂臺賽”、“國學經典故事賽”、“國學經典手抄報” 、“小手牽大手親子讀書樂”等活動，將經典誦讀活動科學地融入學生喜聞樂見的活動之中。并善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。“經典誦讀會”中學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而大大地培養了學生對經典的熱愛，逐步形成良好的閱讀習慣，提高了學生的朗誦水平。尤其是伍爍涵、羅崞滔、何婷婷、肖杰、周煒軒等同學的表現獲得了老師和全班同學的一致肯定。在“國學經典故事賽”中陳楊陽、何思怡、蔣心怡等同學講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學們陣陣熱烈的掌聲。一個個故事帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，給孩子們帶來一次次心靈的撞擊，自然而然地使孩子們愛上了閱讀，提高了閱讀的質量，寫作水平明顯得到提高。在開展的“國學手抄報”活動中，學生們在家長的指導下，個個精心設計手抄報，他們的版面清晰、文字工整。尤為突出的是周煒軒、曾涵昱、石宇涵、周煒婷、李言、劉?等同學，他們的主題鮮明，內容豐富，畫面活潑、富有童趣。我還倡導親子共讀。孩子的讀書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長的支持，我利用期中舉行的家長會，建議家長在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，設立“家庭讀書角”。讓家長們了解到家庭教育在孩子的成長中占據很重要的作用，倡導家長家長和孩子們一起讀書，營造良好的家庭書香氣氛。為了更好地培養孩子的誦讀、閱讀、表達等能力，家長紛紛支持書香活動，給孩子營造溫馨和諧的閱讀氛圍。親子誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。為此，班上也涌現了謝依涵、劉俊宏、劉晟、曾?、周雨澤、黃鈺涵等一些誦讀小明星和誦讀優秀家庭。

一年來，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。

一、記憶力得到提高。童年是心靈最純凈、記憶力最好的時期，利用這一寶貴的時期接觸最具智慧和價值的經典，反復誦讀，訓練了學生的注意力，相應地促進理解能力的加強，記憶力大大提高。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但是經過一年經典背誦，他們背誦課文的速度明顯提高。

二、養成了良好的讀書習慣。孔子說“溫故而知新”，我們依照這個原則背誦經典，長期的實踐，讓學生把這種意識滲透到平時學習中，學任何東西都是一個溫故而知新的過程。另外就是反復記憶方法。學習上沒有捷徑可走，該記憶的東西就是要牢固記憶，大部分學生樹立了這個觀點。他們與文本、老師、同學交流互動時，語言表達能力增強；談感受的時候常常會靈光閃現，語出驚人。

三、提高了閱讀和寫話能力。“讀書破萬卷，下筆如有神！”，學生們多讀、多背國學經典，積累了知識，豐富了語言，提高了閱讀、表達、寫作能力。在學校第八屆成功節“創新作文”比賽中，周煒軒、何婷婷、何思怡、周雨澤等八人引經據典、妙語連珠……獲得了一、二等獎的好成績。

四、行為習慣大有改變。教室臟了，學生主動打掃，總是用雙手送交老師作業，有禮貌的主動向老師問好。許多家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動幫家長干些家務活，家長心里很欣慰，紛紛贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

一年來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經典的魅力，收獲著成功的喜悅。我相信，隨著班級國學經典教育的深入開展，一定為學生道德觀念的養成，文化基礎的奠定作出貢獻。