負擔。學生某些學科成績達到一定等級后，可以用更多時間加強薄弱學科學習。等級制評價讓學生的優勢學科得到凸顯。

周民書表示，傳統的分數制錄取是以0.5分為單位將學生按分數排隊，很小的分數差距都可能決定許多學生的升學之路。而等級制錄取模糊了分數對學生學業成績過于精細的區分，避免單純地按分數排隊，減輕學生過重課業負擔。

模式可重考或提前畢業

配合完全等級制改革，我市還改變了“一考定終身”的考試模式，允許學生多次考試和提前考試。九年級學生對八年級統一考試科目成績不滿意的，可以申請重考，以最好成績參加高中錄取。八年級學生可以申請參加九年級統一考試、七年級學生可以申請參加八年級和九年級統一考試。考生申請提前考試需要經過學校的選拔，只有達到一定成績要求的考生參加提前考試。

周民書解釋說，多次考試打破了“一考定終身”給學生帶來的焦慮，緩解了學生心理壓力，減少了考試結果的偶然性，更容易考查出學生的真實水平。另外，提前考試為有特殊稟賦的學生提供了自由發展空間，如果考生提前考試成績比較可觀，考生就可以利用這一學科的時間學習別的學科。今年我市已經有293人次七年級考生提前報名參加了地理、生物和信息技術三科的中考。

但周民書表示，相對于提前考試的限制，重考沒有限制，比如說九年級考生認為自己八年級考的成績不理想，可以重新考試，但九年級的時候學習壓力遠比八年級大，很少會有考生選擇重考，除非是成績特別不理想的考生。

【趨勢】分數等級并行是過渡

被教育主管部門寄予了厚望的完全等級制改革，因為考生和家長的不支持而被緊急叫停，取而代之的是分數和等級并行的錄取模式，即先按照總分從高到低錄取，總分相同的考生按學科等級組合擇優錄取。

9月4日，國務院公布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，作為國家高考改革的頂層設計，意見中首次提出了高中學業水平將作為高考錄取的兩個依據之一，并首次在高考中提出了等級制的概念。根據省教育廳副廳長張志勇的解讀，今后我省高中學業水平考試的成績呈現方式分為“等級”和“合格、不合格”兩類，意味著高中學業水平考試形成了兩類考試科目，即“合格考”和“等級考”。

一名不愿意透露姓名的高中校長表示，按照新的高考改革方案，我市之前的中考等級制是與高考接軌的，但遺憾的是我市中考等級制概念在國家出臺高考方案之前提出，當時很多家長不贊同等級制的一個重要原因是，中考等級制了而高考還要憑分數，中考應該服從高考