學前教育專業具體學習課程有學前兒童衛生與保健、學前兒童心理發展、學前教育概論、教師口語、數字化教育技術應用、幼兒園教師藝術技能、教師職業道德與教育政策法規等，以下是學前教育專業具體介紹。

一、學前教育專業具體學習課程

專業基礎課程：學前兒童衛生與保健、學前兒童心理發展、學前教育概論、教師口語、數字化教育技術應用、幼兒園教師藝術技能、教師職業道德與教育政策法規。

專業核心課程：幼兒游戲與指導、幼兒園課程概論、幼兒園教育活動設計與實施、幼兒園環境創設與利用、學前兒童行為觀察、幼兒園班級管理。

二、主要專業能力要求

掌握幼兒身心發展特點及規律，掌握幼兒保育和教育的知識，具有幼兒一日生活組織與保育的能力；

掌握幼兒游戲活動組織與實施的知識與方法，具有支持與引導幼兒游戲活動的能力；

掌握幼兒園健康、語言、社會、科學和藝術領域教育的學科特點與知識，具備各領域教育活動的計劃、實施與評價能力；

掌握幼兒園環境創設的知識與方法，具備幼兒園環境創設與利用的能力；

掌握觀察、談話和記錄等了解幼兒的方法，具備與幼兒、家長有效溝通，正確激勵與評價幼兒的能力，具備班級管理和家園共育等綜合育人能力及融合教育能力；

具有反思和改進保教工作的能力；

具有良好的語言表達能力、溝通與合作能力；

具有良好的數字技能和適應教育智能化發展需求的現代教育技術應用能力；

具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力。

三、學前教育學專業就業方向與就業前景分析

學前教育學專業就業方向

畢業生就業去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業;從事學前教育研究的高等院校、科研機構的研究人員;在有關政府機關、各大醫院的兒科門診任兒童發展評估和指導人員、兒童教育和衛生發展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作任職兒童專欄節目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關的企業設計制作與營銷，各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士等。

學前教育學專業就業前景

二十世紀中葉以來，人類社會不斷發展，哲學、人類學、生態學、教育學、心理學、腦科學學科的發展，不斷豐富學前教育的理論基礎，提高了學前教育學的理論化和科學化水平，學前教育學進入發展的階段。

在幼教領域日趨市場化的大背景下，對骨干幼兒園大專層次的教學、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團的職業化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業學生有著相當廣闊的就業前景。在未來二十年內，本專業人員將迎來就職的黃金期，從業范圍將十分寬泛。