工程碩士40個專業領域基本覆蓋了國民經濟主要行業，未來的工程教育是做加法還是減法？”近日，天津大學召開以“新工科建設：愿景與行動”為主題的研討會，參會高校共同探討工程教育改革的國際挑戰、機遇與路徑。

目前我國擁有世界上規模最大的工程教育，工科在校生占高等教育在校生總數的1/3，每年畢業的工科本科生約占世界總數的1/3。“新工科建設要重點突破協同育人、人才培養與國家需求相適應、工程教育回歸工程三方面瓶頸。”天津大學校長鐘登華說。

如何塑造未來的新工科？教育部高教司司長張大良表示，要堅持問題導向，做到“六問”，即“問產業需求建專業、問技術發展改內容、問學校主體推改革、問學生志趣變方法、問內外資源創條件、問國際前沿立標準”。

“目前我國直接面向新經濟的新

工科專業比例為36.8%，計劃在2020年達到50%以上。”張大良認為，高校應緊跟產業變革優化專業結構，主動布局新工科專業建設，加快傳統學科專業改造升級；要以學科前沿、產業和技術最新發展推動教學內容更新，把內容陳舊、輕松易過的“水課”變成有深度、難度和挑戰度的“金課”。

作為推進改革的主體，高校應深化學校人事制度、內部激勵機制、教師與行業人才雙向交流機制等綜合改革。在具體教學實踐中，高校應推進學分制改革，建立與之相適應的課程、考核評價等教學管理制度，尊重學生的自主選擇。

據張大良介紹，在“問內外資源創條件”上，教育部已會同29個部門和行業協會實施“卓越工程師教育培養計劃”，近2萬名企業工程技術人員擔任兼職教師，將惠及26萬余名學生。未來，新工程教育還要加強研究和建設，以教學質量國家標準推動行業部門制定人才標準；完善中國特色、國際實質等效的工程教育專業認證制度，并實現2020年對工科專業類的全覆蓋。