“高三（10）班，高考加油哦！”6月6日，中山市楊仙逸中學高三（10）班的劉珂發了條朋友圈，祝福同班同學考試順利，而他自己直到當天23時仍在外兼職。“我不參加高考，因為我已經收到錄取通知書了。”劉珂一臉輕松地說。

2017年廣東高職院校首次以普通高中學業水平考試成績（下稱“學考”）作為錄取依據，1月考試，4月即錄取約6.62萬考生，其中文科3.1萬多人，理科3.4萬多人。同時，加上高職院校自主招生錄取的2萬多名考生，今年有近9萬考生提前被高職院校錄取，只要他們愿意，就無需再參加高考。這一廣東教育改革的重大嘗試，使分類招生初現新格局。

“這項改革的終極目標是讓學校選擇最適合的生源，讓學生選擇最適合的教育，把帶有強烈精英選拔色彩的招生考試，逐漸轉變為尊重個性、尊重多樣發展的選擇。”華南師范大學教育科學院院長盧曉中說。廣東省教育考試院相關負責人介紹，據統計，僅是制造業，廣東省每年高級技工人才缺口達數十萬人。推進這一改革，有利于專科層次高校生源的改善和廣東應用性高級技能型人才的培養，也有利于拓寬職業教育人才培養的成長通道。

甜蜜的糾結

被高職錄取還要不要高考？

5月底，一紙來自廣東番禺職業技術學院的通知書寄到了廣州三中高三（12）班鄧智釗的手中，離校在工廠實習的他終于安心了。

按照省教育廳的要求，2017年普通高中、中等職業學校應、往屆畢業生和社會青年可根據自身實際情況，自主選擇參加2017年1月普通高中學業水平語文、數學、英語3門科目的考試，并以這3門學考成績作為報考省內高職院校分類招生“文化素質”錄取依據。即便被高職分類招生錄取，考生同樣可以參加高考，實現“保高職，沖本科”。

今年1月，一心想沖本科院校的鄧智釗抱著“保底”的心態參加了學考分類招生考試，并填報了10所高職院校60個專業的志愿，用他的話來說，“題目是初中水平，裸考就行”。4月底，廣州市“二模”成績公布，鄧智釗還是沒能達到二本的預測錄取分數線。此時的他，已經被高職院校錄取，和父母商量后，最終選擇離開高中，在外實習等待大學生活的到來。

與糾結的鄧智釗不同，汕頭金砂中學高三學生陳添陽（化名）被茂名職業技術學院景區開發與管理專業錄取后，就堅決不考高考了，甚至搬出班主任來與父母解釋。“高職院校以學考分類招生，對于成績不好的我來說很有幫助。”陳添陽說，他在高中學習過程中成績總是難以提高，與其費勁“沖本”，不如自主選擇一個喜歡的高職專業。

陳添陽堅決不高考，王杰（化名）則恰恰相反。王杰是廣東第二師范學院龍湖附屬中學高三學生，通過學考，他順利收到了廣東工貿職業技術學院地理測繪專業的錄取通知書。“我今年參加高考了，就算被高職提前錄取也要試一試，說不定能考上本科呢！”

打破“一考定終身”

至少有3次機會進入高職

要不要參加高職學考分類招生考試？被錄取了還要不要參加高考？今年這項新改革對于考生來說，是一道可進可退的多選題。

“只要參加學考，就意味著至少有3次進入高職的機會。”廣州南洋理工職業學院相關負責人接受媒體采訪時表示，廣東高職實施自主招生考試、學考分類招生考試以及普通高考3種主要的考試形式，考生參加高職自主考試未被錄取，依然可參加學考分類招生考試和普通高考；未被學考分類招生考試錄取，也同樣可以參加高考，并被本、專科學校錄取。

而這是廣東省《關于深化考試招生制度改革的實施意見》的具體體現。該《意見》指出2017年要實施分類考試招生，普通高中學業水平考試增加語文、數學、外語3門科目，高中階段畢業生自愿選擇報考，并以此成績作為報考高職院校“文化素質”的成績，到2021年將基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生錄取模式。

今年的首次嘗試，就吸引了16.8萬考生報名參加。而87所高職院校參加學考分類招生，安排招生計劃數占高職院校年度招生計劃的30%左右，其中不乏中外合作辦學項目。

例如，廣州三中高三學生黃梓澄早就“盯”上了省內幾所中外合作辦學的高職院校。成績在二本線左右的她，考慮到中外合作的本科院校學費難以承受，決定考取更為“經濟適用”的高職院校，成功被廣東輕工職業技術學院的中澳"2+1"聯合培養班錄取。

長遠發展分類招生

關鍵在于樹立正確的人才觀

“今年首次實施高職院校分類招生，邁出了改革的一大步。”盧曉中認為，總體來看今年考生大多數成績稍弱，他們以“保底”心態報考高職院校，為自己贏得了更多的機會。而深職院、廣輕職院、順德職院等“熱門院校”通過也這一改革，有更大幾率選拔更適合的人才。

“長遠來看，分類招生的意義在于把帶有強烈精英選拔色彩的招生考試，逐漸轉變為尊重個性、尊重多樣發展的選擇。”他表示，廣東創新驅動發展戰略對應用性高級技能型人才需求增加，高職院校正呈現出突出的發展前景和辦學活力，目前就是需要通過分類招生等改革舉措，優化高等教育生態系統，產生一批優秀的高職院校。“我想，隨著公眾對職業教育體系認識加深，未來的分類招生可能打破固化標簽，會實現考生和學校的多樣化選擇。”

中山大學教育現代化研究中心主任馮增俊認為，高職院校分類招生打破了以往必須按高考分數錄取的招生模式，逐步走向“考試歸考試、錄取歸錄取的自由招生”。他表示，實現“自由招生”，除了具體操作上的問題要逐步解決，關鍵點是樹立正確的人才觀，不以文憑判定人的作用大小，要鼓勵人從自我發展的需求出發，選擇適合自己的教育。